读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略

（江西省丰城市秀市龙山小学 江西丰城 331100）

在小学语文教学中，阅读和写作是紧密相连的，阅读是提升学生写作能力的重要途径，作为小学语文教师，在实际的阅读教学过程中一定要认识到读写结合的重要性，把阅读和写作有效联系起来，科学合理的安排阅读教学活动，这样才能促进学生的全面发展，提高学生的综合素养。[1]

一、加强学生对语句的积累，拓展学生的写作视野

在现阶段的小学语文教学中，我们可以发现小学生普遍都会认为写作是最难的，有很多学生在面对写作时根本无从下笔，还有一些学生会对写作产生强烈的抵触情绪，究其原因是学生在日常学习和生活中缺乏一定的词汇积累，在写作时非常容易出现词汇量匮乏的现象，虽然学生也会接触到很多优秀的文章，但是他们往往只是单纯的进行阅读，在很大程度上忽视了积累词汇，随着新课改的不断深入，对目前这个问题也提出了新的要求，要求教师把阅读教学的重点放在对语句的积累和运用上，所以教师就应该积极引导学生重点记忆文章中的重点语句，在这个基础上来学习阅读材料中的语言表达方法，尤其是要加强学生对文章语言表达方法的研究，进而强化学生的语言表达能力。[2]

二、引发学生的情感共鸣，锻炼学生的意境写作手法

在日常的小学语文阅读教学过程中，我们可以发现学生对写作感兴趣的原因是受到阅读的深深影响，作者能写作一篇好的文章，并不是他们想象出来的，都是他们认真细致的观察生活，才创作出了紧密联系实际生活的优秀文章，而学生只有通过阅读，才能真正体会到作者内心的真实情感，很多优秀的作品往往都会具备以下特征：其一是文章的情节内容塑造的非常扣人心弦，并且语句非常优美；其二是刻画出来的形象非常传神，这些特征都能为学生带来很大的情感冲击，使得学生积极主动的参与到写作中来，所以这就需要教师在日常的阅读教学活动中，积极引导学生深入挖掘文章作者的情感爆发点，让学生时刻处于一种激情饱满的状态，从而有效锻炼学生的意境写作手法，教师还可以在这个过程中根据文章内容积极引导学生思考，以问题的方式来加深学生对文章的理解，促使学生主动感受日常生活的美好，并把这些感受通过写作的方式来传递给更多的人，这样不仅锻炼了学生在日常生活中的观察能力，还促进了读与写的结合。

三、注重训练学生的口语交际能力，为提高写作能力奠定基础

口语交际是语言应用训练的主要形式，说话和写作有着密切的内在联系，它对提高学生的写作能力有着至关重要的作用，口语表述可以帮助学生克服写作语言的单调乏味性，并帮助学生确定观点，理清写作思路，这就需要学生在平时的发言和讨论过程中，要把自己所要表达的内容有条理的说给教师和其他同学听，紧接着教师和学生再及时作出评价，这样才能锻炼和发展学生的语言能力，所以教师要在日常教学活动中安排好口语交际训练课，多多鼓励学生进行口语表达训练，可以积极引导学生提炼文章观点，以此为中心来展开想象力，加强对文章内涵的理解和掌握，力求把话说得条理清晰，这样才能提升学生的口语表达能力，为学生以后的写作奠定良好基础。

四、充分发挥教材模本的示范作用，善于捕捉读写迁移点

俗话说模仿是学生学习的必经之路，要想让学生灵活运用语言文字，就必须引领学生通过阅读来理解和领悟文章，以此找出语言表达的方法，紧接着重点训练学生对语言的运用能力，然后进行方法迁移运用，帮助学生逐渐学会表达，在实际的小学语文教学过程中，如果教师能够充分发挥出教材的模本示范作用，挖掘出文本的语言特色和表达特点，那么就可以为学生的模仿提供练笔点，并在无形中完成语言的迁移作用，教师应该找准教材中每个单元的训练重点，把阅读中学到的知识点科学合理的进行迁移，然后运用到实际的写作过程中，对于遇到的好词好句都可以要求学生进行仿写练习，长此以往学生才能真正悟出作文的写作技巧。

结语

综上所述，读写结合是小学语文教学中的一项基本原则，也是小学语文教师最常用到的教学方法，小学阶段是培养学生阅读能力和写作能力的重要阶段，这就需要教师起好积极的引导作用，充分把握阅读和写作在学生语文综合能力提升过程中的内在联系，积极引领学生读中学写，以写促读，从而有效提升学生的阅读能力和写作能力。