浅析小学生数学读图能力的培养方法

（重庆市梁平区龙门镇中心学校 重庆 405215）

引言

数学是小学阶段教学体系的一门重要课程，对夯实学生的数学基础具有关键性意义。小学阶段的数学课程具有较强的基础性，而且很多数学知识都是通过图像、图形等方式展现出来的。学生通过看图、读图可以更好的获取数学信息，从而帮助其理解数学知识。学生在读图过程中对图中信息的解读有利于其找到解题突破口，构建解题思路。因此，小学数学教师应该认识到培养学生数学读图能力的重要性，根据小学生的学习特点以及学习能力，选择合适的教学方法培养其读图能力。

一、培养学生的观察能力

观察能力是培养学生数学读图能力的基础。小学阶段的学生比较活泼好动，在课堂上经常会出现注意力不集中的问题，加之小学生在学习的过程中很难保持专注性，仅仅粗略观察了图画的内容就做题，看图缺乏目的性。针对这样的教学情况，教师应该培养学生带着目的来观察图画，将注意力集中在图画上。这样才能获取到对自己理解数学知识或者解决数学问题有用的信息[1]。例如，教师讲解到“10以内数的认识和加减法”这个部分的内容，教师可以为学生展示一幅图画，上面画着5只小狗、4只小猫以及8个苹果。教师先引导学生从整体的角度观察图画上的内容，并用语言将图画的内容叙述出来。在学生观察图画的过程中，教师可以进行一些提问，比如“图中有几只小狗？几个苹果？”学生需要仔细数清楚才能回答教师的问题，从而理解自然数的概念。

二、强化学生的读图情感

读图情感是一种思想情感层面的元素，也是学生有意识参与读图的驱动因素。在学前阶段，学生已经对图画形成了一定的认知，并且能看懂一些简单的图画。这样的情况为小学数学教师开展读图培养活动创造了便利的条件。在小学数学教材中，大多数数学信息都包含在完整的图画当中。小学数学教师应该合理利用教材中的图画，并结合多媒体教学设备为学生展示一些趣味性图画，增强图画的色彩对比。这样的教学方式有利于激发学生探索图画内容的兴趣，一旦学生的读图兴趣被激发出来，产生了读图情感，就会更加积极主动参与到教师组织的教学活动当中，从而提高学生的读图能力。例如，教师讲解到“克、千克、吨的认识”这个部分的内容时，教师可以为学生展示一幅图画，用小老鼠、老虎以及大象的卡通形象来为学生展示克、千克以及吨之间的重量差异，利用卡通形象将学生的注意力集中在图画上。

三、提高语言表达的准确性

小学阶段的学生其年龄较小，并且对很多事物表现出较强的模仿能力。结合小学生这样的特点，教师可以将读图训练与问答互动进行有机结合，以这样的教学模式开展教学活动。教师可以为学生示范如何正确进行读图，并让学生进行模仿，学生需要按照教师的示范将图画中包含的信息清楚的表达出来。例如，教师讲解到“20以内的进位加法”这个部分的内容时，教师展示教学图画后，教师可以这样描述“草地上有9只小白兔，有6只小狗也来到了草地上，草地上一共有几只小动物？”“桌上一共有18个苹果，盘子里有8个，那么盘子外边有几个？”这样对图画内容进行描述能有效使学生抓住关键信息，而不是无法清楚的理解图画中包含的解题信息。教师在带领学生进行读图训练的过程中，应该尽量用准确的教学语言进行表述，比如“有……加上……再加上……一共有……”等间简洁易懂的语言。

四、重视读图方法讲解

1.单一内容图

在内容比较单一，或者包含单个知识点的图画中，会存在很多描述背景，也就是与数学知识无关的内容。对于这样的图画，教师可以引导学生抓住关键信息，利用背景描述来理解数学知识。例如，教师为学生展示一幅图画，上面是一只小猫帮助小兔子搭建一个房子，小猫抱着3块砖头，小兔子抱着5块砖头。教师可以向学生提问“两个小动物一共拿着多少块砖头？”这样的提问方式能使学生认识到整个图画所反映的信息是对这两个数字进行求和。长此以往，在这样的训练模式下，会使学生的读图能力有所提高。

2.复合信息图

有些数学图画中不仅包含一点数学信息，而是多个方面的信息。学生不仅应该通过观察将这些信息筛选出来，还应该对其进行综合分析。这样才能真正理解图画中包含的数学知识和数学问题[2]。当教师为学生展示一幅图画后，教师可以让学生尝试从中总结信息，并由教师进行提问，以教师的提问引导学生将找到的信息串联起来，从而理解图画的内容。例如，教师可以为学生展示一幅图画，上面有8个苹果、6个西瓜和15个桃子。教师可以逐步提问，比如“苹果比西瓜多几个？”“小明吃掉了两个桃子后，还剩几个水果？”等。

3.图文结合

小学生在学习的过程所掌握的数学知识以及认识的汉字越来越多，教师就可以适当为其拓展一些带有文字的图画。有些学生仅仅会被图画所吸引，而忽略文字的内容。针对这样的问题，教师需要加强学生对图文结合题目的训练[3]。教师可以让学生先获取图画中的信息，再结合文字展开具体分析，而不是仅仅从单方面获取数学信息。

结语

综上所述，数学是小学阶段的基础课程，对为学生未来学习更深层次的数学知识具有打下坚实基础的作用。读图能力是学生在学习数学课程的过程中逐渐形成的。因此，小学数学教师应该充分认识到培养学生数学读图能力的重要性，并通过培养学生的观察能力，强化学生的读图情感，提高语言表达的准确性以及重视读图方法讲解的方式培养学生的读图能力。通过本文对小学生数学读图能力的培养方法展开的一系列浅析，希望能为促进我国小学数学教育的发展提供一些有价值的参考。