浅谈小学语文阅读教学开展模式分析

（江西省贵溪市实验小学 江西贵溪 335400）

一、在阅读中注重对学生学习兴趣的激发

任何学习的都离不开学习兴趣的培养，在兴趣的支配下学生才会有学习的动力，教师要想提高学生的的学习兴趣，就要营造这种学习的学习氛围，让学生充分了解学习的兴趣所在，培养阅读的爱好。比如教室可以在课前进行精彩故事的讲解，通过对文章的节选，让学生在听故事的过程中激发起求知的欲望，讲这种欲望转化为课后的阅读活动中，逐步实现学生的阅读兴趣，将让我学转变为学生自己的主动学习。并且在课前的故事教学方式也有利于营造学生轻松的学习氛围，让学生在投入到故事中来，为课堂的气氛调节起到积极的促进作用。还可以抽调一定时间让学生阅读报刊，去图书馆上阅读课，要求做名言警句摘抄、读书笔记、读后感之类的记录并开展评比，培养学生阅读。或者在在教室中营造一个适合阅读的环境，让学生走进书本，按照个人兴趣爱好，自主挑选、自由阅读。我们创设了班级图书角，让学生自由交流课外书阅读，每周设计了综合研究的问题，让学生查找有关书籍、资料去解决。这样不仅鼓励学生阅读，而且避免了学生阅读的盲目性和无序性。[1]

二、在阅读中注重对阅读方法的培养

当学生愿意阅读时，这时候教师就需要考虑如何让学生阅读，就是对学生阅读方法的选择，保证学生的阅读的收获的最大化。让学生在课后的学习中也能运用有效的阅读方法促进自主阅读的完成，营造一个宽松的阅读环境。在教学中教师可以引导学生采用快速阅读的阅读方式，快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助学生对文章做整理、分析和归纳。或者通过阅读与写作结合的方式，促进阅读的使用，要求学生在阅读积累中有意识地把所读作品的有关写法借鉴到写作之中，在写作过程性对阅读知识进行引用和探讨，达到升华阅读意义的作用。让学生在阅读的过程中体会到阅读的目的所在，真正促进学生爱上阅读。[2]

三、让学生养成阅读的好的行为习惯

阅读是一个长期性的过程，在阅读的过程中需要不断积累，持之以恒才能有所收获。在这个过程中，通过对学生的阅读习惯的培养，让学生树立好的阅读行为方式，促进阅读能力的提升。在具体的阅读习惯的培养中，可以是从给学生制定一个读书计划开始，养成读书的习惯。比如，一周读一本书，每天抽1-2个小时作为阅读时间。阅读的过程中或读后，要学会做一个简单的读书笔记，记录一下书籍、文章的：脉络主旨，主要人物以及事迹等以及阅读后的感悟，还可以摘抄一些优美句子、段落等作为素材。这种读书笔记的方式一方面是知识的积累，另一方面也可以培养学生的阅读兴趣。同时还可以促进阅读的成果展示，开展竞赛活动。结合闲暇教育、校园文化活动、语文知识竞赛等，有意无意地把阅读兴趣和能力的培养贯穿其中，让学生感受阅读的成功，品味成功的快乐。还可以让学生就自己阅读过的优秀书籍进行班级推广，学生的阅读爱好存在一定的一致性，通过学生自己互推书籍的方式，更能带动学生阅读的主动性，在阅读的交流与沟通中相互借鉴，促进学习成果的共同吸收，让学生都能感受到阅读的乐趣所在。

四、在阅读中培养学生独立表达观点的能力

学生在阅读后的独立表达自己的观点是检测学生对阅读的认真程度和阅读效果的好的方式。学生只有在自己了解阅读内容的前提下，才能有阅读收获和阅读感悟，能用自己的语言进行表达，在教学中教师要关注对学生这一方面能力的培养，同时也是对学生表达能力的锻炼。比如可以时不时地组织训练，给学生充足展现与锻炼的机会，如两分钟的演讲、十分钟的讨论交流等。时常叮嘱学生要善于观察周围的世界，每周都应该写篇心得；有的同学乱丢果皮纸屑，教师可以及时引导他们进行反思；让学生围绕“生态环境”等社会课题，搜集相关资料。在这种环境下，可以使学生自发地参与到知识的建设中来，不断地更新和完善自我知识体系，帮助学生主动去掌握所阅读的知识，有效地提升学生的阅读与理解能力。[3]

结语

教育改革提出了教育要“以人为本”通过教学活动与学生的充分结合来带动教学质量的提升，这就是促进学生在学习中的主动性和学习兴趣的生成。在语文阅读教学中也要体现这一思想，教学以学生为主，通过教学方法的不断改进和完善，让学生能在阅读教学中提高学习质量，达到教学目标，促进学生的综合全面发展。[4]