浅谈立德树人在小学数学课堂中的渗透

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年18期

（重庆市垫江县宝鼎小学校重庆 408309）

引言

在我国的教育体系中，有一位德高望重的教育家陶行知十分注重德行教育。他认为做人的根本不在乎你的成就有多大，而是道德的制高点。在今天这样一种急功近利的教育体系中，陶先生的这种教育理念显得弥足珍贵。尤其是小学的教育，“立德树人的教育理念更是重中之重”。结合当下教育改革机制，正确培养师生的德行素养，对于他们的人生观、世界观和价值观度将会是一笔无形的财富。当前，新课标机制也体现出我国教育系统已经将“ 立德树人”这种理念作为不断深化教育改革的根本任务，而且更是要坚持将学科特点和树人完美结合。[1]

一、立德树人在小学数学课堂中的重要意义

任何事物的发展，初始阶段的基础建设对于未来的发展事关重要。所以，学生阶段的立德树人，越早开始越好。在日常数学教学当中，我通常会分几个方面来看待并加以进行培养：一是课堂活动方面，我每次上课都是根据学生当时具体学习情况，把握教材灵活应用合适教法、评法传给他们自学为先，引导学生采用适合自己学习的方法自主发现问题，促进解决问题的能力提升和情感价值的升华，探究出本课需要用的情感、思维和方法掌握本课重点知识，突破难点的思辨能力，课堂活动经常开展竞赛、游戏；二是在对学生的性格培养方面，我并非单独看重听话乖巧的“好学生”，对不听话的调皮的“坏学生”有偏见，而是一视同仁，发现孩子身上的闪光点，加以引导，使其该有的聪明发挥到正道上，并且教导学生们要小组合作探究，不能对任何人有歧视之心。将品德教育结合自身学科运用于课堂，潜移默化地对学生进行正确教育观的熏陶和感染，保持当初从教的初心不变，努力将每一个学生培养成有品德的人，并且是通过数学学科学习中树造出来的，成为祖国真正的栋梁。

1.数学学科的要求目标之一便是立德树人

情感态度价值观在小学数学的课标准教育中是三维目标之一。我们不但要对其开展基本的数学知识教育，而且还要让他们主动积极地参与到数学教学活动当中，培养他们的数感，对数学问题有敏感性，并帮助他们养成良好的学习习惯，从中体验到学习数学的价值，建立起学好数学的自信心。由于数学本身的特点，要求具备相应的品德——细心观察、分析全面、逻辑思维、发现问题、解决问题、实是求是、深入思考等，能让学生具备这样的品德并积极参与在数学教学活动过程中逐步培养不怕困难，敢于挑战的精神。这样他们收获的是这生的财富，为此我为自己的付出感到骄傲和自豪。[2]

2.立德树人是新课标出台之后素质教育深化的必经道路

我国在教育方面进行了不断的改革创新，但是德育教育从未缺席，而且素质教育也一直在提倡立德树人的理念。立德树人在国民教育中，始终立于首要位置。人可以无才，但不能失德。数学是一种逻辑思维的培养课程，不能只关注学生的考试成绩，更要注重对他们学习过程中的观察、实践、分析、思辨、明辨真伪等品德的培养。让学生养成独立思考的品德，在生活中将数学的思辨思想和逻辑思维方式以及推理演绎的品德进行实践，这才是数学教育的最终目的和数学学科立德树人的根本。[3]

二、把握立德树人在小学数学课堂中的几点重要特点

1.灵活特点

小孩子都是单纯天真无邪的，他们没有太多克制自己的想法和冲动的习惯，所以，因材施教，在数学授课过程中应该采用比较丰富和灵活的方式激发小学生的兴趣，充分发挥小学生主动学习的潜力，养成主动学习的良好习惯，并最终达到我们数学教授的目的。

2.科学特点

新课标的改革创新强调了要注重学生从课堂学习结合自身的生活经验。从数学学科的角度出发，该门学科本身就具备抽象性、严密性和应用的广泛性，数学教师充分利用现代教学手段信息技术、微课等创造出生动形象有激趣的教学氛围，从而变成学生的乐园，发挥学生的主观能动性，大胆提出在生活中遇到的问题并用学到的数学知识去解决问题，让孩子体会到数学的实用性和无穷魅力，体会生活数学的科学性。[4]

3.过程特点

从教数学工作这些年的沉淀来看，学习、竞赛、游戏三者相结合，提高学习热度。适当开展竞赛，可以更好地激发学生学习的主动性。由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，在竞赛时，很多学生往往能够超水平发挥，教育教学效果也因此得到了极大的提升。[5]

三、立德树人在小学数学教学中的具体体现

如何有效地在数学课堂进行立德树人教育，笔者终其教育教学经历，写下两点个人认为在数学教课过程中立德树人的创新点。

1.追溯数学知识的历史渊源

该要素旨在培养小学生的爱国情怀和对数学形成发展的初步认识，体会这些知识来之不易的珍惜之情以及拓展一些相关知识面，增长见识，从而避免偏见。

2.注意为人师表的言行举止

以身作则不仅对家长的要求，更是对教师的必然要求。特别是小学生，在该阶段的学生最容易受老师言行举止的影响，老师们日常生活及在讲课时的一举一动，都会成为学生模仿的对象，所以做一名好老师固然重要，但是培养学生的德行更重要，更需要自已在数学涵养方面要广要深，才能手到擒来，灵活应用，全面深入地把知识点的本质说透引导到位，把数学学科需要的品德贯入并深透到学生心中，使学生体验到学习知识需要这样的品德，从心里发芽生根，从而培育出前面提到的数学品德。