试析小学美术教学中如何培养学生的个性

（重庆市綦江区丁山学校 重庆 401466）

引言

近几年来，随着教育的发展，我国越来越注重和推行素质教育，在小学教育的过程中，我们不仅仅注重学生的语、数、外三门文化课的学习，美术教育也越来越受到重视。然而传统的教学环境下，受应试教育思想的影响以及单一的课堂教学模式的影响，很多小学在美术教学的过程中都存在一定的问题。倘若这些问题不能够被很好的改善和解决，将严重影响学生的个性化发展，由此可见，探讨小学美术教学中存在的问题以及实现学生个性化发展的方法和措施具有重要的意义。[1]

一、小学美术教学中存在的问题

1.应试教育与传统观念对小学美术的影响

传统教学环境下，由于受到应试教育传统观念的影响，因此很多小学教师都比较注重语文、数学、英语这三大文化课的讲解，却忽略了小学美术课程的讲解，大部分的学校甚至不设置美术课程，有的学校虽然会设置美术课，但是会在美术课上选择让学生自习或者让其他的文化课代替美术课，正是因为这种传统的应试教育观念的存在，才使得小学美术教育受到了很大的抑制。而在小学美术教育受到抑制的情况下，学生的综合素质发展也会受到一定的影响，进而影响了学生的个性化发展。[2]

2.课堂教学方法单一

除了教学内容比较陈旧之外，很多教师对于教学方法的使用也比较单一，举个简单的例子来说，传统的教学环境下，对于小学美术教育工作的开展，大部分教师所采用的都是模仿教学法，所谓的模仿教学法主要指的是教师将这节课所要学习的绘画内容先绘画出来，让学生跟着教师的步骤一步一步的进行绘画，借助于这样模仿的方式来实现美术的学习。虽然也可以达到一定的学习目的，但是学习效果却不是十分理想，课堂教学十分的枯燥，而且缺乏创新性的内容开展，进而使学生得不到个性化的发展。除此之外，在美术课堂教学的过程中，大部分教师采用的还是传统的板书绘画教学法，缺乏新颖的教学方法以及教学技术的引入，进而导致小学美术教育工作的开展存在很多问题，学生的发展也无法实现个性化。

二、在小学美术教学中培养学生个性的方法和措施

1.改变传统教学观念

若想改变小学美术教学中存在的问题，首先应该做的就是转变陈旧的教学思想观念，21世纪的今天，社会的发展节奏更快，对于人才的需求量更多，同时对于人才的要求标准也更高，这样的情况下，就要求教师要从各方面锻炼学生，实现他们各方面综合能力的培养和提升，在日常的教学过程中，应试思想是我们要保证和拥有的，同时，除了应试思想之外，我们也要实现更多样化教育的开展，进而保证学生多样化能力的培养和提升。举个简单的例子来说，在日常教学过程中，教师对于学生的评价不应该仅仅建立在学生的学习成绩这一个方面，而是要贯穿在学习方法、学习态度以及学习能力等多个方面，进而实现学生各方面能力的综合评价。而若想实现教师自身教学观念的转变，也需要采用多种多样的方法。首先，从学校的角度来说，学校应该开展一定的培训工作，借助于培训工作的开展实现教师自身陈旧教学观念的改变，让教师认识到自身教学观念的不足，同时也实现教师教学观念的转变，让其充分地认识到综合能力的培养对于学生未来发展的重要性。而在实现了教师陈旧教学观念转变的情况下，教师对于课堂的教学目标设置以及教学方法的设置自然也会出现一定的转变，进而保证教学质量，改善现有的小学美术教学问题。

2.提升小学生美术学习兴趣

著名教育家布卢姆曾说过“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”这足以说明了，兴趣对学习的重要性。因此，在小学美术教育的过程中，教师也要寻找各种各样的方法来实现学生对于美术学习兴趣的提升。比如，在课堂教学的过程中，除了传统的模仿教学法之外，我们其实也可以采用多媒体教学法。所谓的多媒体教学法主要指的是在课堂教学中引入多媒体技术，借助于多媒体技术来实现多样化的图片展示，让学生通过观察图片来创作属于自己的作品，这样一来，不仅能够实现学生课堂注意力的吸引，还能够提升学生的学习兴趣。最重要的是，可以实现对学生们创新能力的培养和提升，进而促进学生的个性发展。除此之外，也可以采用竞赛教学法、游戏教学法等多种方式来实现课堂教学氛围的转变，进而提升学生对于小学美术的学习兴趣。[3]

3.提高小学生的创造力

兴趣的培养是学习的前提，当小学生开始对美术学科有兴趣之后，其思维便可得到活跃，创造力也随之提高。由于小学生具有活泼好动、想象力丰富、天真烂漫特点，对所有新鲜事物都充满了好奇，所以在美术课中其思想也充满了童话。而成年人的思想成熟，思维往往受到束缚，无法理解学生画中所要表达的情感、内容。在这样的情况下，教师不应该对其作品进行批评，以免对小学生的积极性造成打击。教师应当要考虑到小学生的心性及特点，站在其角度去思考问题，理解其思维与想法，给予其鼓励与肯定，将有利于增加小学生的创作信心，促进学生的主动性，发挥其创造力。 如：美术教师在给小学生讲解关于“影子”的知识时，教师可将学生带到阳光下，让其观察不同事物不同影子的变化，如教师、同学、动物、树的影子等。当学生观察后，让其将影子画下来，由于小学生的思维天马行空，不一定能画的很好。此时，教师看到也不应当对其批评，应当对其进行鼓励，以增加其主动性，提高其创造力。

结语

综上所述，我们可以了解到，受传统的教育观念以及教学方法等多方面因素的影响，很多小学校在美术教学方面依然存在一定的问题。本文结合了这些问题，探讨了在小学美术教学中培养学生个性发展的方法和措施，希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以让更多的小学美术教师掌握到实现学生个性化培养和发展的方法，进而为我国小学美术教育事业的发展做出一定的贡献。