微课教学模式应用于小学语文教学中的有效性分析

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年18期

（重庆市垫江县实验小学重庆 408300）

将微课运用到小学语文教学中是各校实现教学模式改革创新的重要途径。这篇文章以微课教学的概念为写作切入点，在简要分析将微课运用到语文教学中符合学生的认知规律、将微课运用到语文教学中可以有效激发学生的学习积极性与学习主动性等微课在小学语文教学中的应用优势后，提出一系列微课在小学语文教学中的应用途径。

一、微课教学的概念

微课教师是新课改背景下应运而生的新式课堂教学模式，其主要是将课堂教学的重点内容和难点内容，以十分左右精简视频的方式呈现在学生面前。微课教学有短小精悍、内容精简的特点[1]。

二、微课在小学语文教学中的应用优势

第一，将微课运用到语文教学中符合学生的认知规律。经过调查研究后可以发现小学生思维较为活跃且短时间记忆力较强，微课视频教学的时间恰好在10分钟左右，可以对课堂教学起到良好效果。第二，将微课运用到语文教学中可以有效激发学生的学习积极性与学习主动性。学生通过微课视频的下载学习可以观摩优秀教师的讲课，并可以对自身感兴趣的内容进行深度学习；与此同时，通过轻松教学环境的营造还深度挖掘自身的学习潜力[2]。

三、微课在小学语文教学中的应用现状

第一，教师在课堂上微课运用的不足。通常来讲，不同于初中阶段和高中阶段的教师需要担负繁重的教学任务，小学教师的教学工作较为简单轻松，教师应该有更多的精力和时间放在教学模式与教学理念的研究层面。但是小学生由于年龄较小且在课堂上以好奇心重、活泼好动为主要表现，给教师的教学与管理带来严重的阻碍。加之，小学语文教师不仅要在课堂上完成教学任务还需要对学生的学习模式与课堂教学纪律进行管理，教师很少有时间去录制微课视频以及制作教学PPT，进而影响微课在语文课堂的使用效果[3]。

第二，微课在小学语文教学活动应用的不完善。大部分语文教师在对微课的理解与运用层面缺乏足够的认知，其在微课视频的制作与运用方面缺乏理论支持，严重影响微课在小学语文课堂的应用效果。

第三，微课教学系统化管理体系的缺失。当前我国大部分学校都没有构建一套完备的微课教学管理体系与管理流程。学生通过微课视频学习后没有办法第一时间对教学内容进行理解与吸收，其学习效率较低；与此同时，学生在微课学习时如果存在疑问需要向教师进行请教时，需要教师与学生同步在线，这在某种程度上来讲就影响微课的教学效果。

四、微课在小学语文教学中的应用途径

第一，将微课与小学语文朗读教学相结合。对于小学生来讲语文是一门综合性科目，需要学生具备听说读写等多方面的学习能力。朗读教学作为语文学习的重要组成部分，越发受到教师的关注。在小学语文课堂上通过朗读教学可以逐步培养学生的语言感知能力与口头表达能力。将微课运用到朗读教学中，可以通过著名作家的朗读加深学生对阅读文章内容好的理解能力，并在文章阅读过程中对要学习的内容有一个大致的了解；与此同时，微课教学精简的视频或者音频还可以及时帮助学生进行复习，提高课堂学习效率。

第二，将微课教学与教学情境的营造相结合。随着新课程改革政策的逐步深入，将微课教学模式广泛运用到小学语文课堂教学中是教学模式改革创新的必由之路。小学阶段的学生还处于发育的初步阶段其理解能力还较为薄弱，对外界一切事物都存在着严重的好奇心。对此，小学语文教师要充分利用小学生的这一性格特点在课堂运用微课营造教学情境，将复杂抽象的教学内容变的简单直观便于理解，帮助学生掌握更多的语文教学知识。例如：教师在对《火烧圆明园》这一篇文章进行讲解时，可以在课堂运用微课播放有关圆明园的相关视频或者短片，让班级同学了解当时激烈的场面，充分激发学生的好奇心与学习积极性，随后向班级同学讲解文章的教学知识，逐步增强小学语文课堂的教学效果。

第三，将微课教学与学生学习思维的激发相结合。新课改背景下小学阶段的教育不仅要帮助学生掌握基础的语文教学知识，还需要逐步培养小学生语文学习的发散性学习思维和创新性学习思维。对此，教师在课堂教学时要随着时代发展的要求，摒弃原有的教学模式，对语文课堂教学理念与授课模式进行创新，巧妙利用微课在教学过程中逐渐培养学生的语文学习思维。例如：教师在讲解《富饶的西山群岛》一文时，可以利用微课向班级同学展示西山群岛的美丽景观并对学生进行引导式提问，让学生在观看视频后可以自发的进行问题探究与讨论，全面透彻地对学生的思维能力进行挖掘。

第四，将微课教学与课后复习相结合。若想有效提高小学语文课堂的教学效果与教学水平就必须要引导学生养成良好的学习习惯。微课教学最大的优势就是学生可以不受空间和时间的限制随时随地对自身需要的学习内容进行下载与学习。将其有效运用到小学语文课堂教学中，不仅可以让学生对课堂教学中存在的疑问进行弥补，还可以逐步增强学生的自我复习能力，提高课后复习效率。例如：由于小学生自身的因素其在学习中存在严重的差异，语文教学知识的掌握程度与运用水平也不尽相同，教师可以利用微课将不同的阅读文体分别制作成微课教学视频，并在课堂教学结束后引导学生到学校的教学平台上进行下载与复习，逐步提升学生的学习能力。