优化小学语文综合性学习的教学方法的研究

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年18期

（贵州省遵义市马蹄镇沿河小学贵州遵义 563111）

在小学教育中，语文教学是非常重要的部分，对学生的语言交流和阅读理解能力有很高的促进作用。为了更好地提高学生的综合素质，提高学生的学习质量，需要对小学语文采取综合性学习的方式。通过综合性学习教学，多学科教师相互沟通，让语文教学融入更多的课外知识，优化了学习环境和教学模式，给学生提供了更好的学习空间。通过综合性学习，学生能够参与到更多的活动实践中，对语文知识的掌握更加牢靠，为未来发展奠定基础。[1]

一、小学语文综合性学习的基本特征

开展小学语文教学，是为了培养学生的语文学习能力。但传统的语文教学忽略了对语言本身的学习，知识的传授过于形式化。综合性学习则将多学科联系在一起，真正地体现了语文教学的相关内容。综合性教学有着个性化、生活化、经验性、合作性、综合性等特征。[2]

1.个性化

在语文教学中，教师的教学应该以学生为主体，充分发挥出每个学生的特性。学习的动力是兴趣，语文教学应该培养学生的兴趣爱好，这样才能让学生更好地投入到语文学习中，展现自己的能力。综合性学习是多学科的联系，并不仅局限于语文知识的学习。通过这样的学习，学生能够选择自己感兴趣的知识面学习，并根据自己的理解和研究不断提升自我，充分展现出自己的个性。在语文综合性学习中，学生会发现语言的魅力，对语文的学习也更加深入。

2.生活化

对于知识的学习，最后都要运用到实践中，只有经受住实践的考验，才是有用的知识。语文知识的学习也要在平日的生活中得到应用，同实际生活有这密切的联系。传统的课堂教学内容比较枯燥，让学生兴趣缺缺。但综合性学习改善了这种状况，由于多学科的融合，知识体系由单一变得多样化，这同生活实际产生了关联性，学生在学习过程中能够更深入地了解生活。随着语文综合性学习的开展，语文知识在生活中的运用会更加熟练，生活阅历也会促进对知识的学习，让学生获得良性发展。

3.合作性

在传统的语文教学中，教师处于主导地位，让学生对知识的学习比较被动。由于每个学生对知识的理解不同，取得的成绩也各有优劣。综合性学习改善了原有的教学方式，不仅拓展了学科知识，而且教师同学生的地位获得改变，交流方式越来越多，师生间能够更好地进行合作，让语文知识的学习氛围更加和谐。同时学生之间的协作关系也得到改善，更好地完成语文教学活动，共同提高语文水平。

4.综合性

多学科的联系让知识获得综合发展，学生在综合性学习中更好地学习语文知识，并将知识应用到其他学科中，让自身学习得到综合性提高。单一科目的发展并不能让学生获得良性发展，只有让学生学习多样化知识，将语文中的听说读写能力充分发挥，才能全面提升个人素质。

5.经验性

学生在学习和生活中会不断积累经验，对事物产生独有的见解。综合性学习可以让学生更好地累积经验，通过对学习中出现的问题进行分析和解决，整个过程都会让学生深入思考，培养了学生的思考能力，增加了学生的经验和见解。

二、如何优化小学语文综合性学习的教学方法

1.在教学中融入写作和口语练习

小学语文学习是为了对学生的听说读写能力进行培养，为学生灌输有用的语文知识。但传统语文教学方式过于单一，教师在课堂教学上没有更好的教导方法，一直以课本教材为主，根据原有的经验在课堂上进行知识的讲解。由于教师掌控了课堂节奏，学生只能被动接受，既缺乏有效的交流，也没有相应的课堂写作，这对学生的听说读写能力是很不利的。综合性学习改善了原来的教学模式，可以让学生获得更有效的学习方式。教师应该将口语练习和写作融入教学中，同学生进行有效交流，口语练习可以提升学生的交流能力，写作则锻炼学生的读写能力。只有这样，才能让学生的素质获得综合性发展。[3·]

2.培养学生课外阅读的习惯

语文课堂教学的时间有限，教师的教导的知识也有限，无法为学生提供更多的知识内容。课堂教学应该更倾向于为学生传递学习方法，解除学生在学习中的疑问，如此才能让学生更好地掌握学习方法。语文知识的学习是一个不断累积的过程，单靠学校课堂的学习是远远不够的，这需要加强学生的课外阅读量，让语文知识得到更多累积。由于小学生的自律性较低，往往不能很好地自觉阅读课外读物，减少了知识的积累，语文水平自然无法稳步提升。因此，在综合性学习中，教师可以根据教学为学生指定相关读物，在阅读后总结感想。例如，让学生阅读课外读物，阅读后写出自己的读后感，并在课堂上进行阅读；还可以在课堂上组织故事会，让学生讲述阅读过的好听故事，提高学生知识量的累积。通过丰富的课外阅读，学生的语文知识会越来越丰富，对未来的学习也有很大帮助。