现代教学手段尽显语文课堂教学之美

（青岛定陶路小学 山东青岛 266002）

一、直观形象，体现识字教学的情趣美

在低年级，识字教学非常重要，如何激发学生的识字兴趣，培养他们的识字能力，我做了一些有效的尝试。教学中，我根据汉字的构字特点，用powerpoint 制作出一些直观形象的课件，有效地提高了课堂教学效率。如在教学一些象形字时，我用课件一一演示事物的形象——甲骨文中的象形字——现代汉语中的汉字，让学生观察比较，体会汉字的造字特点，记忆字形，并进一步了解汉字的产生与演变过程。在教学一些形声字时，我将汉字的形旁和声旁用不同颜色标注，提醒学生加以分析，较快地认读字音，体会字义，对于学生易出错的地方，也用些彩色笔画加以提示，引起学生注意，防止写错别字。用分步演示的方法出现汉字笔画，帮助学生掌握汉字的书写笔顺。针对学生爱游戏，好胜心强的特点，我还制作了一些如“认读字词，放飞气球”、“给字宝宝找朋友”、“猜猜我是谁”……这样的小游戏，激发学生的参与兴趣，无形之中，寓教于乐，培养了学生的识字能力，取得了显著的教学效果。

二、激情入境，创建阅读教学的情境美

在阅读教学中，视听结合的电影、电视、录像等现代化教学手段，更显示了其优越性。它们可以提供声像并茂，视听结合的信息，生动直观，使之有亲临其境的感觉，它们再现了课文内容，突出了教学重点，突破了教学难点，帮助学生更好地认知、理解、记忆。如在讲《富饶的西沙群岛》一课时，学生没有去过南海，对文中的“海水五光十色，瑰丽无比”“ 一半是水，一半是鱼”“鸟的天下”等介绍不易理解，难以想象，我就借助影视片辅助教学，让学生亲眼去“看一看” 西沙群岛，使学生很快地了解了西沙群岛的美丽和富饶，并被它的美所感染，从而进一步地领会了作者的语言之确切、精美，感受到了祖国山河之无限美好。然后他们满怀深情，发自内心地去朗读，读出了喜爱，读出了赞美，读出了自豪感，读出了对祖国山河的热爱。

一些简单易行的教学手段，如课文录音，课文配乐朗读，以及与课文有关的音乐等也为阅读教学提供了很大方便。如利用录音疏通课文，把握语调，范读正音，帮助学生创设情境体会情感，理解课文内容……在教学《鸟的天堂》《雨》《荷花》等课文时，文章语句优美，播放一些榕树、飞鸟、雨景、荷塘的图片，选择一些与课文意境相吻合的钢琴曲来创造氛围，让学生有感情地朗读，极大地培养了学生的阅读兴趣。

三、辅助观察体验，显示作文教学的情趣美

一提写作，许多学生谈虎色变，认为这可是学习语文的最大困难。如何才能打消学生的学习恐惧症，激发学生的习作兴趣，使学习变“复杂”为“容易”？我不断进行钻研和探索，终于找到了一些切实可行的方法，那就是将多媒体与写作训练有机地结合。一次作文训练要求学生写一个场面，我先在班内搞了一场拔河比赛，比赛的过程中，将学生们的表现用摄像机拍摄了下来。作文课上我把比赛的镜头播放给学生们看，大家看得兴高采烈。我抓住时机，问他们：“这场比赛怎么样？”学生答：“激烈。”“有意思。”我再问：“你们看比赛的场面怎么样？”学生答：“太热闹了。”“从哪些地方可以看出比赛的激烈？哪些地方可以看出场面的热闹？举例说说。”学生们打开了话匣子，从上场队员说到啦啦队，从人物的动作神态说到语言思想，从一个个点说到了整个场面……然后我又指导学生将刚才的讨论有序地组织起来，说一说，再写下来。同学们一下子对写作产生了浓厚的兴趣，困难的习作变得简单而有趣了。

作文讲评的时候，我常常将学生的作品用实物投影展示出来，让所有同学都能读得到，然后师生共同讲评、议论、帮助修改，学习别人的长处，改正自己的不足；发现别人的不足，提出自己的建议，一改以前教师一言堂的评价方式为老师评价、学生评价、师生同评等多种评价方式共存一堂。充分地发挥了学生的主体性，课堂气氛活跃，收效颇丰，大大提高了学生的习作水平。

四、拓宽视野，实践活动延伸美

网络资源的开发，在于突破传统课程的狭义性，在相当程度上突破了时空的局限。过去学生获取资料的来源就是字典和课外书，而现在我教他们上网查寻，从网上下载，这为学生从事实践与探究提供了便捷和更为广阔的空间。他们可以随心所欲地调遣或组合各种信息资料，并可以在网上交流自己的见解和观点，进行探讨，互换意见。有的学生还将自己查找的资料用powerpoint制作成演示文稿向同伴汇报。智能手机的普及与运用也让这些操作变得更加轻松快捷，有的学生甚至把自己的实践活动拍摄成精彩的微视频，与大家分享。在实践活动中，学生拓宽了视野，丰富了经验，培养了动脑、动手和交际的能力；培养了合作探究和创新的能力，语文学习在课堂教学之后延伸着更为壮观的美。

进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育现代化水平。今天，随着计算机进教室，智能手机的普遍运用，现代化教学手段逐渐普及，使广大师生已感受到了现代教育技术带来的愉悦。相信伴随着科技的发展，我们的语文课堂教学将会更加异彩纷呈。