“互联网+”时代高职学生核心素养教育考试模式探新研究＊

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年15期

（长沙南方职业学院湖南长沙 410208）

新形势下，高职学生需要认识到即将步入社会的客观现实，以便可以更加完整的按照社会因素的要求强化对行为的约束，养成必要的责任意识和法制精神，以便可以成为对社会有益的人才。

一、互联网＋时代高职学生所需要具备的核心素养

1.自主发展的核心素养

虽然高职学生的学习活动依然在很大程度上受到教师的直接指导，但高职学生所需要学习的内容已经具备一定的实践价值，不简单的局限于基础性理论和概念的学习。因此，高职学生必须具备一定的自主学习能力以及探索精神，使高职学生可以适应互联网＋时代社会对于人才的多方面需求，优化高职理论知识的实践价值。高职学生需要区别健康生活的心态，养成珍爱生命的正确价值观，并在个人人格建设方面，符合社会主流价值观的要求，为个人在社会之中的更好发展创造有利条件。高职学生还需要具备良好的自我管理能力，主动客服个性之中的一些缺点，并将主要精力应用于学习活动之中，养成乐于学习和善于反思的能力，以便更加完整的实现对高职诸多理论知识的成熟有效学习。

2.文化基础的核心素养

文化基础是高职学生所必须具备的一项素养，首先，高职学生必须丰富的收集各方面文化资源，养成较高水平的人文底蕴，尤其要凭借丰富的知识提升自身的人文积淀水平，并保证在正确的价值观引领下，养成高质量的人文关怀。高职学生还需要强化对审美情趣这一重要因素的重视，更多的凭借对日常生活之中因素的感悟，提升鉴赏活动水平，以此保证更多的文化基础因素可以得到完整成熟的应用，为高职学生更好的进行自身创意理念的表达创造基础条件。高职学生还需要具备足够的科学素养，要在思想层面崇尚更高水平的科学知识，具备追求真理的强烈欲望，以便养成捍卫良知的行为习惯。告知学生还需要具备宏观的视野，以便构建起正确的国家观念，具备对国家的认同，尊重不同民族和信仰群体之间的差异。高职学生要秉承友善的精神进行国际关系的理解，并且凭借法制理念，对当今世界存在的一些问题进行判断，并以正确的价值观为基础，构建起较为成熟的合作意识。

二、互联网＋时代高职学生核心素养培育存在的不足

1.高职学生核心素养培育模式缺乏科学性

目前，很多高职在进行学生核心素养培育策略设计的过程中，对于互联网资源的发展现状和发展趋势研究不够深入，并没有结合互联网＋时代的业务特征进行学生核心素养培育策略的精准设计，很难为高职院校学生核心素养的优化建设提供完整的支持。在进行学生职业活动体系设计的过程中，很多高职院校的学生无法保证与互联网技术资源的使用需求相适应，这就导致高职学生在开展具体的职业学习活动兴趣设计工作的过程中，难以在理念和行为方面完整的适应高职建设的具体需要，很难为学生核心素养培育模式的价值显现提供保障。还有很大一部分高职的学生在进行教育活动细化设计的过程中，对于互联网资源的价值识别存在不足，并没能按照学生自主发展的理念进行教育工作的细节设计，很难从学习方法建设的方面进行学生核心素养培育策略的合理处置。一些高职在针对学生进行教学目标体系建设的过程中，并没有按照互联网＋时代的信息资源应用特点进行教学资源的有效整合，这就使得课程群的建设工作难以实现与高职教育环境的完整对接，很难为互联网＋时代的创新实践活动平台建设提供足够有利的支持。

2.考试模式的创新水平不足

考试模式的设计很大程度上影响了高职教学活动的客观状态，也会对高职学生知识的积累和思维的优化产生较为深远的影响。目前，很多高职在进行考试工作模式设计的过程中，对于学生的客观状态研究不够完整，并没能按照人格本位理念的指导要求，对高职学生核心素养的具体培育策略进行制定，导致很多考试活动的设计工作难以充分适应教学活动的评价体系建设要求进行处置，很难为考试性质活动的模式创新创造足够有利的支持。部分高职在处理考试模式设计工作的过程中，缺乏对学生客观状态的研究，并没有按照规范的方式进行学生成长手册的设计，这就使得学生成长的过程很难按照动态记录的方式实现对考试活动多方面价值的总结研究，难以为学生发展过程的优化处理提供帮助。还有很多考试模式的设计工作缺乏对客观性因素的重视，并没有寻求社会之中公信力较强机构的支持，并不能使用第三方评价体系建设的方式进行考试活动的模式优化设计，这就使得高职考试性质的活动很难全面完整的实现对考试模式的有效创新，无法实现学生素质评价机制的全面优化处理。还有一些考试活动的设计受到应试教育理念的影响较为严重，缺乏对学生自我评价和互相评价的整合，也难以保证多种评价活动所积累的经验可以得到优化设计，很大程度上降低了考试模式的创新工作综合质量。

三、互联网＋时代高职学生核心素养优化培育策略

1.提升高职学生核心素养培育模式的科学性

在进行高职学生核心素养培育模式设计的过程中，必须凭借对互联网＋时代信息资源的传递和整合研究结论，对具体的高职学生核心素养培育策略的价值绩效分析，使学生核心素养培育策略的制定可以更加成熟和完整的适应高职教育工作的具体开展需要，为高职学生更好的获得核心素养的培育创造基础性条件。在进行高职学生核心素养教育模式设计的过程中，必须对互联网技术资源的价值具备一定的认识，并从培养学生职业意识的角度入手，更加全面和完整的推进学生核心素养的教学工作，以此实现对学生兴趣等因素的有效应用，并为高职更加全面的实现对学生思维的引导提供帮助。务必始终将互联网＋时代的技术资源变化趋势进行研究，使互联网技术的价值可以得到完整的显现，并且保证学生的自主发展意识可以得到成熟完整的培育，更好的适应高职在新时期教育工作执行过程中的客观需要。高职在实施核心素养培育目标建设的过程中，务必结合课程体系建设的客观需要，对具备实践性优势的课程群进行构建，切实保证互联网技术资源的作用可以得到完整的发挥，并为创新活动的开展创造有利的基础条件。

2.提升考试模式设计的创新水平

首先，要对互联网技术资源创新对考试活动形式所构成的影响进行研究，使考试模式的设计与整合工作可以较为完整的显示出自身的价值，以此保证高职学生的多方面基础性素养能够得到优化培育，并为教学活动评价体系的优化提供足够完整的支持。在进行具体的考试模式设计工作处理过程中，所有的高职教育工作者都需要强化对人格本位理念的重视，以便考试模式的设计工作可以更加完整和成熟的适应学生核心素养的培育需要，并保证相关教学评价机制的作用能够得到完整的优化处置。高职还需要针对学生客观状态的调查结论，对考试模式进行创新设计，尤其要加强对学生成长手册这一重要因素的研究，使各方面的教学评价体系的建设工作可以足够完整的实现自身的价值，以此保证考试模式的设计工作可以拥有较为理想的基础条件。考试模式的设计工作还需要对学生的自主评价能力进行开发，尤其要强化对学生自评活动和互评活动的重视，使考试模式的具体设计工作可以较为成熟的实现对考试模式综合性设计理念的有效控制，为考试模式的创新提供更加科学的指导。教师还需要对现有考试模式的运行效果进行研究总结，凭借不断积累的教学活动经验，成熟的实现对学生核心素养培育体系的控制，为高职学生核心素养的优化和考试模式的改良提供帮助。