基于新时代下的中专幼教音乐教学策略研究

（四川省南充师范学校 四川南充 637000）

在新时代下，我国中专教育教学过程中课程革新不断进行，学生课程核心素养培养以及全面发展已成为中专幼教音乐教学的关键点，而这离不开有效教学。教师要遵循新时代下教育事业发展规律，客观探讨、分析中专幼教音乐教学现状与问题，多角度改变采用的教学策略，明确学生在课堂教学中的主体地位，科学引领学生探究音乐课题问题，掌握音乐知识技能等，不断完善音乐知识体系的同时提高音乐综合能力与素质。

一、彰显学生主体地位，点燃学生音乐兴趣

在新时代中专幼教音乐教学中，教师要改变传统教学策略中以教师为中心的局面，科学转变师生角色，将音乐课堂主动权交给学生，彰显学生主体地位，使其多层次师生、生生互动中轻松、愉快地学习音乐知识，在无形中点燃音乐兴趣，为发展音乐能力与素养奠定基础。

以“声乐”部分“发声练习”为例，在课题教学中，教师要多层次把握该课题理论与实践教学内容，在有机整合的过程中，巧借新时代下多媒体辅助教学手段作用，选取具有代表性的难易度适中的歌曲，在多媒体图片、文字、音像等作用下，将其呈现出来，科学构建音乐教学情境，引领班级学生聆听歌曲，顺利走进歌曲所呈现的情境，在感知歌曲旋律、节奏、内容中主动融入到“发声练习”课堂。在讲解相关理论知识中，教师可以结合班级各个层次学生已有的音乐水平，联系前面学生已掌握的“声乐理论：歌唱的准备”课题知识，科学把握“发声练习”新课教学内容，合理设置课题教学问题，将其穿插到理论教学环节，和班级学生进行有效互动的同时实现可行的生生互动，促使学生在层层互动中客观探究“发声练习”课堂教学问题，在分析、解决中不断彰显学生音乐课堂主体地位。教师要根据课堂问题解决中呈现的新问题，客观总结的同时补充讲解相关知识，促使班级每位学生都能掌握重要的理论知识。随后，教师可以利用多媒体技术，深化“发声练习”课题教学实践环节，引领、指导学生巧用掌握的有限“声乐”理论知识，进行发声练习，掌握重要的发声方法、发声技巧。教师可以在引导示范的基础上让班级学生前后、左右几人一组进行针对性练习，相互纠正错误的发声，包括形成的错误知识，更好地呈现课堂主体地位。教师要客观评价并归纳总结，明确班级学生发声练习中普遍存在的问题，借助相关歌曲，进行深层次实践教学，确保班级，每位学生在彰显主体地位中都能正确发声，在多媒体作用下的教学情境中顺利点燃音乐兴趣，顺利实现“发声练习”课题教学目标。

二、强调自主与合作学习，发展学生音乐思维能力

在中专幼教音乐教学中，教师要优化音乐课堂传统教学方法，将多种可行的教学方法融入其中，整合音乐课题教学内容，在教学方法、教学内容协调统一中强调学生自主与合作学习，使其在内化、应用音乐理论知识中，不断发展音乐思维能力。

以“视唱练耳”部分“节奏训练”为例，在课题教学之前，教师可以结合前面学生已掌握的“视唱练耳”章节知识，比如，视唱：全音符及二、四、八分音符的组合；听觉训练：大、小三度音程，包括掌握的“节奏训练”知识与技巧，巧借微课教学模式优势，科学设置“节奏训练”微视频，强调学生自主学习，观看微视频的同时进行相关实践，在理论知识、实践操作有机融合下，完成“节奏训练”课前预习作业，初步感知新课题理论与实践内容。在课堂教学过程中，教师要根据各层次学生课前预习情况，科学安排理论与实践内容，合理设置基于“节奏”的课堂问题，采用合作学习方法，让各小组学生共同进行节奏训练，在感知、聆听引入课堂歌曲的同时对其进行合理化鉴赏，深度把握歌曲旋律、节奏。在此基础上，学生可以根据掌握的节奏知识以及技能，在模仿歌曲节奏中探究、分析并解决课堂问题。教师要适时对班级小组学生进行点拨，不断发散学生音乐思维，在解决课堂问题中更好地进行节奏训练。教师要根据小组学生节奏训练实际情况，选取不同难易程度的歌曲，让各小组学生在合作学习中巧用新旧“视唱练耳”知识，诠释对应的歌曲，在具体化情境中联系“视唱练耳”理论与实践，在亲自实践中更好地进行节奏训练，提高音乐作品感知力、表现力等，实时发展音乐思维能力。

三、加强课后拓展延伸，打造高效音乐课堂

在中专幼教音乐教学过程中，教师要提高对课后环节的重视程度，加强课后拓展延伸，实现音乐课堂内外无缝衔接，打造高效音乐课堂，有效发展学生音乐核心素养，提升新时代下音乐教学有效性。

以“声乐”部分为例，在教学完“歌曲《在那遥远的地方》、幼儿园的歌《粉刷匠》课题之后，教师可以联系前面学生已掌握的“声乐”理论知识以及技能技巧，包括“视唱练耳”部分“视唱”、“听觉训练”、“节奏训练”等方面知识，在多层次合理融合过程中，科学拓展延伸“声乐”部分这一课堂教学，开展多样化的音乐实践活动，比如，音乐鉴赏、音乐演唱，促使学生在实践中巧用“声乐”和“视唱练耳”部分新旧知识，在多层面实践中实时巩固课堂上已掌握的“声乐”知识，更好地把握歌曲《在那遥远的地方》与《粉刷匠》旋律、节奏、节拍、内容、主题等。以此，在课堂内外音乐实践中科学发展音乐核心素养，顺利打造高效音乐课堂。

结语

总而言之，在中专幼教音乐教学中，教师要坚持因材施教的原则，尊重班级学生个体差异，将“以人为本”教学理念贯穿到音乐课堂，多层次探究符合新时代发展要求的教学策略，创建和谐音乐课堂氛围，促使学生主动学习音乐理论知识的同时进行不同层次音乐实践，在感知、聆听、鉴赏、诠释音乐作品中，不断提升音乐感知力、鉴赏力、创新力等，在全面发展过程中实现个性化成长，更好地呈现新时代下中专幼教音乐教学价值。