高中生学习物理的兴趣特点及其培养

（哈尔滨师范大学附属中学高二一班 黑龙江哈尔滨 150000）

引言

我们在进行多数的学习过程之前，都是出于兴趣爱好，这样才能真正的学习到一定的知识技能，所以对于物理这种逻辑性较强的学科，更是要从个人的学习兴趣入手，至少高中生自身不能对其有抵触情绪，在逐渐的潜移默化中了解这一个学科的内容及其奥秘，从而建立起对其的兴趣，激发自己的学习愿望，将学习带入生活中去，从而达到提高自己学习效果的目的。

一、高中生学习物理的兴趣特点及其重要性

1.学习物理的高中生的兴趣特点相关描述

物理这门学科主要是讲人们生活中的万物之理，所以称之为物理。由于物理在高中阶段的重要性和进行物理学习过程的事件特殊性，高中生对物理学习过程有其独特的兴趣特点：在九年义务教育过程中，我们也会学到物理，但是那是更基本的物理定律和牛顿力学之类的，进入到高中物理的学习之后，所要求的难度水平更高，很多的高中生物理成绩由此开始下降，感觉到物理的内容突然变多；还有一种现象是高中物理的学习兴趣存在分类情况，例如存在普遍的男生成绩高于女生的情况，这是由于男生的逻辑性思维较强，但是也存在特殊情况，既部分女生的成绩也较为拔尖；在经历过初中三年的学习过程后，很多的学生没有认识到高中阶段学习的严峻性，刚刚进入高中后就开始放松懈怠对物理的学习，导致基础没有打好，慢慢的失去了对高中物理学习的兴趣。

2.在高中阶段学习物理的重要性及其意义

小到粒子的运动过程，大到宇宙间的光的传播，星体的运动还有星系的形成，都是属于物理的研究范畴，所以要想要对世间万物的运行规律有一个大致的了解，就必须要对物理有所学习，而九年义务教育中所学习的物理，只是基本的规律介绍，高中的物理则是整个物理世界大楼的框架体系的构建，是进行大学及更高层次学习的基础；这门学科具有较强的逻辑性，能够提高学生整体的逻辑行为能力，并且物理学和其他学科的密切联系能够更好的培养学生交叉学习和实践应用能力。通过学习物理学知识，学生能够体会到科学探索的真实过程，感受到物理学对于社会进步和科技发展所带来的巨大贡献；物理是一门发散性思维的学科，很多的原理都能追溯到日常生活中，而且实验方面的取材都可以来自生活中的废弃物，可以很好的锻炼高中生的动手能力和研究思路的扩宽，提升高中生的社会实践水平。

二、进行高中生物理学习的兴趣培养的过程和途径

1.多和老师进行沟通交流，拉近和老师的情感

高中阶段的老师经常自嘲，说他们就是为学生服务的，学生有什么问题都可以去问老师，不管是学习上的还是生活上的。老师是我们和物理学习之间沟通的桥梁，无论我们在学习中遇到什么样的问题，或者说是学习方式中存在的问题，我们都可以向老师请教，毕竟老师有着丰富的经验，应对过各种各样类型的学生，所以说老师一定可以对我们的物理学习方式加以指导，并且和老师的交流沟通的过程不一定要聊学习，也可以聊生活中的问题，了解老师的语言方式，或是培养对老师的好感，至少不是一种讨厌的情绪，在这样在老师讲课的过程中才能集中精神，听取老师的解答，学习老师的解题思路。高中学生在学习中认识到物理学的重要性，体会到物理知识与实践应用的紧密联系，从而，激发学生高昂的斗志，让学生感觉到学有所用，提升学生知识的满足感和获得感，紧紧跟随老师的讲课计划，才能进一步促使学生在物理学习的道路上不断前行。

2.多参加物理实验，在实验过程中感受物理

自从上世纪建国以来，我们就一直推崇理论联系实际的学习方法，要将所学习的理论知识运用到实际的生活和实践中去，在逐步的实验中感受物理世界的奥秘，感受物理理论的科学性和严谨性，而且物理通过实验的方式加以巩固，可以提高其可学性、趣味性，从而达到将物理知识的学习达到一种主动性的学习方式，提高学生的好奇心，以及对物理学习的兴趣。在日常的物理课堂之上，也可以将物理实验加入到理论的学习中去，例如在讲解通电线圈的磁场方向时，可以自己制作一个通电线圈实验仪器，探究小磁针的指向方向，以此来学习通电螺线圈的电磁方向，并且这种实验仪器的制作方法简单、成本较低，可以提高课堂的效率，增加趣味性，提高对物理学习的兴趣。要贴近社会生活来设计实验内容，通过动手操作让学生能够感受到物理知识与生活的联系，真正认识到物理学科的重要性。

3.将物理知识联系实际，寻求生活中的物理现象

现在的很多高中生都会抱怨，物理学习没有什么用处，自己提一桶水上楼时也不会去思考自己做了多少功。这只是一个玩笑话，但也能反映出一些现象，高中物理的学习过于理论化，或者说学生自身没有将物理的思想运用到生活实际中去，所以要在生活中找到物理现象，并且去思考这里面有什么物理原理。例如为什么起重机会使用滑轮而不是直接性的拉起，为什么火车道转弯的地方会是倾斜的道轨，像是这种物理理论运用于实际的现象都应该引起高中生的思考，多进行这样的思考都可以提高学生的积极性和对物理学习的兴趣。

结语

古人云，兴趣是最好的老师，并不是说在培养兴趣的前提下能够将学习进行的多么容易，只是说兴趣能对一个人起一个引导的作用，因为如果是一个老师的劝导则很容易引发学生的抵触情绪，从而引起学生的厌学情绪，所以要从学生自身入手，将对高中物理的兴趣诱导出来，认识到高中物理的重要性及高中生的兴趣特点，了解对高中生学习物理的兴趣培养的方法，从根本上解决掉一些对这门学科的厌学思想，将物理学习的学生自身的主观性、兴趣性提高。