在阅读教学中进行词汇拓展策略的研究

（深圳市龙岗区布吉高级中学 广东深圳 518123）

高中英语作为一门集多种知识为一体的综合性、全面化教学科目，而阅读作为其中一部分，在高中英语教学中占有极大比重，词汇是英语学习的基础，阅读教学的根本，能够使学生全面掌握词汇运用，增加词汇量的积累是高中英语阅读教学目标。词汇作为高中英语教学的根本，是学习英语的基础，拥有丰富的词汇量是学好英语的有效保障，英语阅读教学作为英语教学的一部分，词汇量的积累量和掌握程度直接影响到学生的英语阅读能力。当前高中英语阅读教学中，由于阅读空间狭小，教师词汇引导教学模式单一，致使学生阅读能力停滞不前，词汇积累严重不足，针对于此，在教学中，教师要秉承提升学生阅读和拓展词汇为教学目标，以为学生综合发展创建良好平台。

一、高中英语阅读教学词汇量不足的原因

1.学生阅读空间狭小

高中英语阅读教学中，教师一直沿用着传统机械式的教学方式，以教材为教学根本，阅读面相对狭小，致使学生在学习中形成了“死记硬背”的阅读方式，词汇的掌握量也仅限于课本教材，未向外部延伸，而导致学生词汇匮乏，即使加大阅读面，短时间内学生也无法适应多种阅读模式下，学生对词汇的积累。

2.引导词汇教学模式固定

高中英语阅读教学中，教师一般采用多种创新的教学方式，在词汇的引导学习中，教师并没有着重突出阅读中词汇对未来英语学习的实用性和综合性，进而导致学生思想模式受阻，对阅读练习中词汇的重视度严重不足，在这种固定引导模式下，学生无法适应自我需求的阅读模式，而制约了学生能力的提升。

二、高中英语阅读教学中有效拓展词汇的途径

1.创建多样性教学方式

新时代需要新的教学方式，传统英语阅读教学方式以无法适应教学的需求，打破传统创建新式，创建属于新时代的多样化的教学方式，增强学生的口语、思维和语法训练，以从根本上提升学生的英语阅读素养和能力。例如，高中英语外研版必修一module 1 my fi rst day at senior high这一教学中，教师可以采用微课程为学生讲解skimming，scanning，careful reading等阅读方式，以深化学生对文章的了解和体会。在阅读中可先采用略读寻找后采用细读的方式，以深入了解文章，分辨正误。对于文章难点，可以采用诱导方式，归纳总结，从而使学生由浅入深的学习文章，并学习文中词汇，以加深对文章的理解程度，达到词汇量的拓展。例如可用“What subjects did you learn at your junior school ”展开提问，有的同学把阅读文本中涉及的单词组织成这样的句子，如下“I study Chinese，maths，English and so on.”有一个学生将课文中出现的单词组织成几个像I like English lessons best because it is very interesting.尽管看似学生造的句子较为简单，但不难看出学生所表述的真实情感，且其造句子的格式与形式也是正确的，因此，教师需要对学生进行表扬，并鼓励其要勇于创新，勇于运用一些难点的词汇展开造句。

2.思想诱发创建阅读氛围

由于学生认知能力各有不同，在进行阅读教学中，教师可以采用思维诱导模式，按照规定教学标准将学生分为不同的培养层次，以采用适合学生个性发展的教学培训技能提升学生的词汇积累，尤其是基础技能和知识技能等方面。在教学中融合分类指导教学方针，课堂提问教学方式，以从多个方面诱导学生思想发展，此外也可根据学生层次，设计问题，问题的设计要符合学生的阅读习惯。例如，学习高中英语the Internet and Communications这一篇文章时，“A CD-ROM is a separate disk that contains lots of information”掌握文中较为困难的单词和知识点，可借助于英语阅读软件在线查找，每分钟熟读70－90词，掌握其中所描绘的Internet and Communications等相关的词汇。

3.加强词汇的巩固训练

为了使学生在阅读教学中，将所学到的知识能够准确的掌握，并熟记于心，在英语阅读教学中除让学生关注词汇学习外，更要加强学生对词汇的运用能力。如，在教学中可设计以中文记英文的方式，或采用填空的方式以加深学生对文章的深入理解和掌握词汇，在词汇的复习中，教师可指导学生利用语境理解词汇含义，以增强学生对单词的识记能力。通过这中方式可有效帮助学生拓展词汇量以及可以更好地理解单词的运用方法。为了防止过早的遗忘，可采用默写的方式使学生牢牢掌握词汇，避免出现露词的现象，从而影响到英语写作的正确性。例如，在《高中英语》外研教材必修二模块一Our body and healthy habit 这一文章教学中，可设置词义搭配和填空的方式，增强学生对单词的记忆。如 fi gure一词意思为身材、人物，可设填空题she does exercise every morning to improve her（ _if gure_） 意思是身材；而用其展开造句，比如：Jay Liu is a leading（ fi gure） in the music industry.这里 fi gure的意思是人物。通过这种方式学生能够更加清晰的记忆单词的用法与意义。此外也利用原文句子让学生填空，采用这种方式不仅能够提升学生对单词的掌握程度，同时也可增强学生的阅读能力。

结语

高中英语阅读教学是学生阅读能力提升的重要方式，采用合理的方法和教材能够有效提升学生阅读能力，词汇作为阅读的根本组成成分，对学生阅读能力的增长具有重要意义，对此在教学中教师要加强对学生进行阅读训练，拓展学生课外词汇量，同时在词汇记忆中，教师可以采用填空识记和原文应用等方式，增强学生对单词的掌握程度。通过阅读教学融合词汇教学，学生的词汇量和运用能力显著提升，在日积月累中，学生的英语水平必将有所进步。