农村初中英语课堂高效教学策略探析

（安徽省淮南市寿县刘岗初级中学 安徽淮南 232000）

一、创新词汇教学，增加学生单词识记量

学习英语，词汇记忆是基本要求。很多农村初中生，对英语词汇学习积极性不够。由于词汇量不足，影响英语阅读教学，不利于英语口语表达，也降低了学生英语运用能力。为此，加强单词教学方法创新，扩展学生英语词汇记忆就显得更为迫切。一方面，在词汇识记方面引入直观教学法。初中生好奇心强，求知欲高，在学习单词时，我们可以引入直观法，来激发学生词汇学习兴趣，自然而然地开启记忆模式。在人教版初中英语Unit 14 Clothes教学中，为了让学生能够清晰了解上衣、毛衣、衬衫等衣服对应的词汇名称，我们将实物带至课堂，让学生看得见、摸得着，课堂教学亲切自然。另一方面，在记忆词汇方面查找学习规律。通过对英语语法规则的梳理，发现很多学生对词汇记忆不牢固。为此，我们编写记忆口诀来激发学习热情。在学习序数词时，我们对照基数词，得出记忆口诀：一、二、三全变，八去t，九去e，ve变f，遇见y变ie再加th。如此以来，对于序数词的记忆，每个学生都能在笑声中掌握单词变换规律，促进长久记忆。还有，在学习名词变复数时，我们也积极总结名词的可数与不可数特点。如引入“一分为二”的辨析方法，如果一个物体可以分成两份，则还是原物为不可数名词，不是原物则为可数名词。举例来看，对于小狗，如果分成狗肉，则不再是小狗。所以说，dog是可数名词；一张纸，分成两片，还是纸，则paper是不可数名词。如此相关的口诀还有：一般过去式，规则动词记规则，不规则动词要牢记；陈述句是主语后面加过去式；疑问句是助动词did要前移，动词原形跟着走等。

二、激活学习趣味，感受快乐英语

在农村初中英语课堂，激活课堂学习趣味，抓住课堂教学主阵地，以良好的师生对话教学，增进师生互动交流，促进学生从英语口语、英语游戏活动中，感受到学习英语的快乐。如在句子“The trousers are fashionable”中，有学生质疑为什么一条裤子需要用“are”，很多学生却认为应该用“is”。为了增强学习趣味性，对裤子本身的结构进行呈现，裤子有两条腿，所以就用“are”，但如果把一个班级看作一个整体，应该用“is”。还有在学习“put...on...”与“put...in...”的区别时，我们在课堂上引入师生互动，当说出“put a ruler on the schoolbag”时，学生将尺子放在书包上面；当说出“put a ruler in the schoolbag”时，学生再将尺子放进书包。通过情景化学生亲身体验，来比较两者的意义，加深对其用法的理解和应用。当然，在初中阶段，为了顺应学生爱玩、好动的心理，我们也可以在课堂上引入游戏活动，来增进课堂学习氛围。如引入单词接龙游戏、猜谜语活动、找人游戏等，让学生在玩中学，学中玩。如在考查学生反义词学习效果时，我将学生划分为正反两组，正方说出“come”，反方必须快速说出“go”，如果在限定时间内未能答出，则不加分，最后以积分多少来分胜负。借助于轻松、愉悦的课堂游戏活动，既激发了学生的学习热情，又从中体验到成功的滋味，还能锻炼学生的口语、听力、应变能力。另外，在学习英语时，我们还运用歌谣、故事法等，将词汇与英语知识点融入其中，增强学习效果。如编写“十二生肖押韵歌”：Rat fi rst Ox second Tiger third Hare fourth Dragon fi fth Snake sixth Horse seventh Sheep eight Monkey ninth Cock tenth Dog eleventh Boar twelfth。还有将十二月份、七大洲四大洋也编写为韵律歌谣，来促进学生趣味学英语。

三、创设英语情景，增进学生英语学习亲身体验

在英语学习中，良好的学习情景是提升课堂教学效率的重要条件。英语语言情景的创设，就是立足课堂来搭建趣味、生动、多样的活动情景，来再现学习氛围。在学习“make up a dialogue between a waiter and a customer”时，我们用纸做帽子，围上围裙做餐厅服务员，邀请学生扮演顾客和服务员，展开情景对话与交流，让学生从中感受真实的语言情景，调动学生大胆说英语，培养自我语言交际能力。在单元复习课堂，我们设置“贸易投资项目洽谈会”场景，将教室分成四个展区，分别为动物玩具、交通工具、生活用品、服饰及学习用品等，并将学生进行分类，以“参展商”、“客商”身份进行贸易对话、洽谈业务。同样，在购物语言交际训练中，我们在班级创设购物情景，并挑选学生分别担任服务员、顾客、收银员、购物小伙伴等，以学生分组方式来体验真实的购物活动。在课前，我们也准备了一些生活用品，将之作为商品进行对话交际；还在课堂上进行布置，调整桌椅，营造更为真实的购物场景。在模拟对话情景下，学生可以结合本节知识、本单元句型，很好的融入到对话中，也让学生能够从中增进学习积极性，体验到学习英语的乐趣。

四、引入多媒体课件，让有限课堂得到无限扩展

多媒体课件在英语课堂的导入，可以节省有限的课堂时间，为学生提供更为广阔的学习空间。如在教材标准化领读时，我们可以引入录音课件，为学生搭建正确、标准化的发音环境；在学习“travel”、“tour”、“trip”与“journey”之间的区别时，我们可以引入课件，对其不同的意义、内涵进行展示对比。travel代指长途旅行；tour多指短途旅游；journey代指海、陆、空等多种画面的旅途，而trip则短途、定时画面，由此让词汇释义更为清晰，帮助学生结合情景来正确辨析和理解。