试论初中数学课程中的情境教学实践思考

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年15期

（安徽天柱山学校安徽安庆 246000）

引言

随着新课改教学目的的要求，各个学校的老师各展才艺，在数学教学中进行了大量的教学创新。其中的情境教学得到了广大师生的一致认同，主要就会由于情境教学打破了灌输式的固定思考方式，学生可以在老师设计的学习情境中发挥自己的思维优势和思考判断力，提高学生对数学知识的理解和记忆。

一、初中数学情境教学的重要性

1.强化老师的综合素质

在初中数学的教学过程中老师的教学理念和教学模式都要进行彻底的改革，在进行教学的过程中很多的老师都是非常抵触的。因为在进行教学改革的过程中，学生的考试成绩是不能保障的，学生的成绩一旦出现整体的下滑，就会影响到老师教学能力的评定，所以很多的老师不愿进行进行教学创新，很多的老师直接抄袭其他教师的教学模式，由于该老师没有一个新教学模式的积累，因此在实施教学的时候，显得非常的生硬，没有连贯性，导致学生学习效率的下降。

在情境教学的过程中是不能进行抄袭的，老师要根据数学的教学内容、学生实际的学习情况、教学大纲的要求等等进行综合的考虑。在结合了多方面的因素之后进行情境教学设计的时候，老师就可以更加集中精力。

我们一直说学生的数学学习能力不强，主要的原因就是数学老师的综合能力存在一些欠缺，因此导致了学生学习能力的下降。这个也是一个客观的因素，我国的教育资源确实存在一定的不均衡，初中数学教学的师资力量中还存在很多的不足，也就是说在初中数学的教学过程中老师的能力也需要进行提高。而情境教学的设计对老师能力的提供，以及学生综合学习效率的提高都是很有帮助的[1]。

2.提高初中数学的课堂教学效率

在传统的初中学习过程中学生的学习成绩一直平平，没有很好的提高。就是说初中数学教学的过程中过多的加重了理论的教学，导致了学生没有实际运用的能力。这就是灌输式教学的一种结果，导致了学生遇到了试卷显得非常的激动，但是在实际生活的过程中遇到类似的数学问题，而学生的解决实际问题的能力直接表示为零。还有就是在教学课堂中由于老师和学生没有进行很好的沟通，导致了教学计划和学生的学习计划出现了一定的问题。并且由于这样的教学模式导致了教学氛围的不活跃，学生在这样的学习环境中会受到一定影响，数学的学习成绩开始出现了下降。

在情境教学的过程中老师和学生可以进行有效的交流，并且老师根据学生的实际学习情况进行合理的设计，也可以达到个性化的教学目的。在情境教学的过程中学生的注意力都被吸引到老师设计的情境当中，并且在情境教学的实施过程中学生的数学学习兴趣得到了培养，学生的数学学习效率和质量得到了逐渐的提高[2]。

3.达到了新课改的教育要求

随着我国教育水平的不断提高，“填鸭式”教育的问题逐渐显现出来，那就是学生进入社会工作之后，学生的创新能力和思考能力普遍不高，直接影响到国家科技水平的提高和社会的进步。为此国家教育部发布了新课改的教育政策，要求在教育过程中要加强学生综合素质能力的培养，要让学生而可以在德智体美劳等方面进行全面提高。

在数学情境教学的过程中不仅培养了学生的独立思考能力，还让学生学会了对数学知识的探索。老师在情境教学的过程中结合一些学生实际生活中的内容，在出中国数学教学生活化之后，有效的促进了老师的教学质量和学生的学习效率。可以说情境教学有效的实现了新课改的教育要求，在今后的初中数学教学过程中要大力的推广情境教学模式，让更多的学生可以通过情境教学来提高自己的学习水平。

二、初中数学情境教学的设计和实施

1.设计实践的情境

在初中数学的学习过程中很多的老师还提出了“综合与实践”的教学模式，可以看出这个教学模式主要是注重学生综合能力的培养，以及提高学生的实践动手能力。也就是说让学生将数学课堂中的理论知识可以在实际生活中进行验证，这样的教学目的可以通过情境教学来进行模拟教学，就比如说学生在学习勾股定理的时候，为了更好的让学生理解记忆勾股定理，老师可以从实际的生活中找出一些关于勾股定理的生活案例，然后再结合数学的教学内容进行情境模拟教学。在情境教学的过程中老师要转化理念，不再一味的说教，而是让学生在模拟情境中寻找三角形三条边之间的关系，在学生遇到瓶颈的时候，老师指引学生去从可课本中寻找答案，如果学生对数学课本中的知识还是不能进行有效的理解，可以让学生和其他的学生组成一个学习小组，通过其他学生的帮助来进行勾股定理的验证和理解。在这样的教学环境中学生对自己探索的数学知识记忆是非常深刻的，并且学生在今后的数学学习过程中可以根据一个数学知识点，去进行无限的探讨，让学生经过自己的碳索，去发现更大更广阔的数学天地。

2.创设生活的情境教学

在上文中我们说到了数学教学内容的生活化，实现这一教学目标的措施就是通过老师设计一些生活化的情境，通过让学生进入到一个生活的情境中来理解数学知识是如何进行应用的，这样的教学模式可以提高学生解决实际生活的能力。在进行生活化的情景教学设计中要保障生活的情境和数学教学大纲的要求相一致，不能超出学生理解学习的范围[3]。

3.设计竞赛式的情境教学

在初中数学学习过程中老师还可以设计一下竞赛型的情境教学，让学生通过竞赛的模式来激发自己的学习热情。比如说设计一个应用题求解的竞赛情境，让学生在激烈的竞争压力下，短时间内挖掘自己的潜力，这样的教学目的主要是为了培养学生在一种紧张压力之下的心理素质，可以保障自己头脑的清晰理智，有条不紊的解决问题，这样能力的养成对学生今后的学习和成长都会有很大的帮助。