浅谈小学数学教材结构的研究与探讨

（江西省德兴市龙头山乡中心小学 江西上饶 334000）

引言

小学数学的学习对学生思维、逻辑、分析、判断力的培养是非常重要的，而小学数学的教材结构决定了教学中不同板块内的数学内容，因此也就对学生的数学学习产生了一些深远的影响，在小学数学的基础知识积累过程中教材结构的内容也在一定程度上制约着学生数学视野的拓展，因此根据学生身心的成长和教育理念的不断提高，小学数学的教材结构需要进行有效的调整优化，才能更好的促进学生数学学习能力的提高。

一、我国小学数学教材结构的发展

1.九年义务制教育

在我国建国初期教育部就制定了相关的九年义务制教育的战略发展方向，主要是由于当时我国的文盲和般文盲比较多，国家为了全面提高我国国民的综合素质和知识水平，就提出了九年制义务教育。就是说所有的学生都可以参加小学和初中的义务教育，对于高中和大学就需要选拔可以继续接收教育的人才。

在九年义务制教育中小学数学的教材一直人们关注的问题，随着新课标和新课改等教育政策的下发，小学数学的教材结构改革成为了教育家们一个重要的课题。在小学数学的学习过程中合理有效的教材结构，不仅可以帮助学生更好的理解、学习数学知识，并且对小学生的身心成长也有着很大的作用，可以帮助学生提高智力思维、培养自己的独立思考能力、对知识的探索求知能力等等[1]。

从九年义务制教育大纲和教材结构中就可以看出，但是指定的数学教材结构还是很符合当时时代的背景，对学生的成长也起到了很大的帮助。但是随着信息技术的不断发展，人们需要掌握更多的数学知识，才能应对日新月异的社会变化。为此小学数学的教材结构调整已经是迫在眉睫，但是在信息时代的发展背景下，怎么才能不给学生增加过多的学习负担，还能让学生学习掌握到更多实用的数学知识，成为了教材结构改革的一个难题。在新课改的教学要求中就指出了培养学生的自主学习能力和创新能力，而学生数学学习能力的培养，也就自然成为了小学数学教材结构调整的目标。

2.成人数学逻辑

小学数学教材在提出的时候就已经着手进行教材结构的调整了，人们对小学数学教材结构的研究，是随着教学开展的实际质量来进行相应的调整的。在最早的小学教材结构设计的时候，基本上都是按照成年人的思维逻辑执行的。并且在教材内容的布置中是呈现直线前进的模式。随着这种教材结构下教学质量的迟滞不前，人们开始进行反思，是不是成人的数学逻辑，小学生在学习的过程中不能很好的适应，慢慢的人们又提出了圆周式或者是螺旋式的教材内容编排。随着幼儿心理学的不断发展进步，人们对幼儿的数学心理变化进行更深入的了解分析，并且随着科技的不断进步，在今后的教育发展中还可能出现其他新的教育思想，从何推动小学数学教材的改革创新。

二、教材结构的调整

1.小学数学教材结构反映出的数学内容结构

在小学教学的教材结构设计的时候，主要是根据不同教学内容所涵盖的数学知识来进行分类，这样学生在学习过程中就可以全面提高自己的综合数学能力，并且对学生的思维、思想和逻辑等基础的学习能力也是一定的提高。

美国著名的幼儿心理学家布鲁纳就提出了一个关于小学数学教学的观点，他认为小学数学的教材结构就是为了反映出数学的知识结构。按照他认为的教材编排，一个学科的教材结构就是这个学科的基本知识理论、基本的原理、基本的方法和三者之间的联系。并且他本人认为在小学数学的学习过程中只要懂得数学的基本原理就可以很好的进行数学的学习理解，在懂得了数学的基本原理之后可以帮助学生对一些数学知识进行长期的记忆，在一段时间内有些记忆不清，学生通过学习的数学基本原理，进行推理和论证，最终也可以将自己记忆不清的数学知识重新回忆起来。也就是说在学生理解掌握了数学知识的基本原理和观念之后，只需要进行一些合适的引导，学生就可以快速的增进自己的数学知识，从而缩短高级数学和初级数学之间的差距。

2.教材结构主要是教材的组成和编写

教育家叶先生就认为教材的结构主要就是指教材有那些部分和哪几种形式组合而成的，还有就是在王策三先生的《教学论稿》中提出了教学大纲和教材的结构之间具有一定的联系，并且教材的结构一般主要是由目录、正文、作业、图表和附录组成的，当然这种教材结构说法主要是偏重与教材的编写过程。

3.从数学内容和学生特性方面进行修正教材结构

在小学数学的教学中周玉仁先生在自己的《小学数学教学论》中就提到了教材结构和体系的问题，文章中就明确的指出：“在小学的数学教材结构设计的时候，一定要综合的考虑小学数学的教育本身、数学的学习逻辑、小学生的认知规律和小学生的心理成长等因素。用最基本的数学概念、规律、事实和方法在整体联系之后进行教学，这个整体联系在一起，并不是将数学零散的知识、原则和习题，简单的进行拼凑，更不是不同数学知识的简单求和。而是整理为一个上下贯通、纵横交错、紧密联系的数学知识网络。”从这个观点中就可以看出小学数学的教材结构编制中要确定一个中心，那就是围绕着学生的思维智力进行合理科学的拓展开发[2]。

三、小学数学教材结构的未来发展

在今后的小学数学教材结构改革创新中要坚持综合素质教学的原则和思维创新能力培养的原则，在教学的过程中一定要结合学生实际的学习情况和最新的教学理念，对数学教材的结构进行相应的调整。这样数学的教学内容就会出现一定的变化，在培养学生独立思考能力、自主创新能力和学习兴趣的时候，老师就可以根据改革后的教材进行教学设计，有效的提高小学数学的教学质量。

结束语：

在今后的小学数学教材结构调整的时候，要参照多方面的意见，根据我国教育的国情和国家教育的发展规划，制定针对性的小学数学教材结构，提高学生的数学学习能力。