关于小学数学解决问题方法多样化的探究

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年15期

（阿勒泰地区吉木乃县直小学新疆阿勒泰 836899）

在小学数学的教学阶段中，教师应该注重锻炼学生解决问题的能力，让学生从多种角度解题，提高学生的学习自主性。并且，教师应该在帮助学生解决问题的同时，还应该提升学生对数学学习的自信心。这能有效提升数学教学的效率，并促进学生积极思考。

一、关于小学数学解决问题方法多样化的现状分析

1.教师的教学方法过于单一，模块化

新兴的青年教师寥寥无几，新的血液无法加入，旧的方式无法消除。虽然老一辈的教师经验丰富，但教学方法过于陈旧和僵化。在一定程度上，他们只注重教育方法的传播，教授解决问题的方法过于单一，甚至很多教师都让学生硬记公式。记住解决问题的常规方法，记住问题的技巧，并让学生专注于多年来出现的经典例子。事实上，这种教育方法抑制了学生思维的分歧，但可以简单地应对烘焙，这不利于提高学生的创新能力。也就抑制了他们的长远发展。

2.学生在应试教育体制之下自主解答问题的能力大大降低

在平常的课堂上，教师的课堂氛围过于严肃，课堂内容枯燥。在课后，学生都被逼迫参加额外的补习班。这种情况会影响学生自主思考，抑制学生的思维方式，从而影响学生解决问题的能力。在这个年龄阶段的孩子，他们很少能充分感受到课堂的喜悦，那该如何提升他们的学习兴趣是当前的重要话题。即使他们对学习并不感兴趣，那他们该如何提升利用多种角度解决数学问题的意识呢？

二、小学数学解决问题方法多样化作用

在新课改的要求之下，教育工作者注重培育学生的创造性思维，不断开拓新型的教学方式，利用多元化教学，推动学生进行创新。教师应改进传统教学，打破传统教学理念的限制，利用多种教学形式激发内在的性格，推动自己全面发展。创新性的思维以及创造能力的培育主要在于提升学生利用多种方式解决问题的能力。同样的问题拥有多种解决方法。这种新型教学理念已经在全国各地开展，主要是因为这种方法利用解决问题过程帮助学生积累经验，体会更多的快乐，领悟到数学的快乐，从而解答问题，形成优良的解决方式。结合学生生活，思维和解决问题的不同视角，小学数学学习中存在多元化的问题解决方法是不可避免的。毫无疑问，各种解决问题的方法可以提高学生的思维质量。由于学生之间客观存在差异，教师应比较和分析学生中不同的解决问题的方法。通过学生提问，核实和辩论，促进学生思维品质的发展。除此之外，多元化问题解决方法的存在不是要区分好坏，等级，其基本含义是找到一种简单，容易，快速的方法来解决问题，从而引导学生进行分析，评估和比较。选择公认的算法突出了数学教育的“优化”功能。

三、培养学生解决问题方法多样化的措施

1.倡导多元化的问题解决方法，注重提高学生解决问题的能力

不要让学生拥有一刀切的心态，并努力让学生积极探索各种解决问题的方法。然而，这并不是说从他们自己的数学水平来看，越多的算法就越好，或者越是委婉越好，从你掌握的数学知识开始，探索更好的解决问题的方法，你不能让学生产生“自由”的概念。走入“求多”这样一个误区。教师可以尝试使用“展示方法”来培养多样化的问题解决方法，教师展示一些学生的问题解决方法。通过对学生的比较和分析，评估每种问题解决方法的优势，以建立“优秀”解决方案的概念，深化各种问题解决方法之间的联系，掌握各种解决问题的方法，使学生灵活运用。

2.从学生的实际情况出发培养学生的问题解决方法在培养问题解决方法的过程中，教师必须首先了解学生的知识结构

根据学生的实际情况，每个学生的情况都不同，我们要按照自己的才能教学生。作为一名教师，我们将在课前调查和分析学生的情况，然后引导学生在讲座期间以不同的方式解决问题。例如，在计算数学矩形的周长时，有些学生喜欢用“（长+宽）*2，有些学生喜欢单独乘，使用长“*2+宽*2”进行计算。两种算法是相同的，教师应该尊重学生的选择，并且没有这两种算法的厚薄概念。鼓励每个学生努力寻找并拥有自己独特的算法。数学教学主要是教师锻炼学生的思维能力。新课程改革对学生的创新能力提出了新的要求。

3.情境法的设置在教学中，为了激发学生的开放思维，教师可以设置一些场景来培养学生进行相关的多式问题解决思维

对于小学生来说，他们的想象力非常丰富。比如：兔子叔叔生病了，小猫去看兔子叔叔，面对几条不同的道路，哪一个来到兔子叔叔家？老师要求学生观察然后计算，这导致了到达兔子叔叔家的路径。此外，我们还可以设置合理的生活环境，帮助学生掌握基本的数学知识和技能。例如，一袋糖工500g，小明吃了20%之后，再增加20%的糖，现在袋子里还剩多少g糖？让学生通过他们的计算得到正确的答案。通过这种方式，通过学生的相互讨论和计算，有助于他们提高开放思维的培养。总而言之，在追求多种解答方法的过程中教师应该注重学生之间的不同之处，结合每个学生的不同情况，并积极鼓励学生在解答方法上进行创新。因为学生自己想到的算法是适合他们的真实，真实和有效的算法。所以，在小学解答问题的多样化教学过程中，教师应该注重遵守几个规定。即鼓励学生积极创新，自主提出更多的解答方法。然后，让学生相互比较，通过分析和比较进一步处理和优化他们的算法。通过这种方式，它不仅充分体现了新教学大纲和新课程标准的新教育理念的要求，而且通过我们自己的动手实践和探索。我们大大提高了小学数学算法的教学水平。