如何培养小学生良好的数学学习习惯

（吉林省公主岭市响水镇中心小学校 吉林公主岭 136106）

古语说得好“予人以鱼，不如授人以渔。教师给予学生知识，培养学生良好的学习习惯，有助于提高学生的学习水平，有助于提升自己的教学水平，一举两得。如何培养学生良好的数学学习习惯呢？

一、从点滴开始，持之以恒

新课程标准的实施，培养小学生良好的数学学习习惯，从细节出发，从点滴开始。小学生学习，有诸多细节，例如端坐、握笔、书写数字的姿势，回答问题的声音是否响亮等，注重培养这些细节的习惯，《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。从一点一滴的小事做起，经过重复训练而形成的习惯行为动作，不是一朝一夕的，需要一个过程，培养良好的学习习惯，循序渐进，持之以恒。时间久了，良好的习惯逐渐形成。

二、激发学习兴趣

兴趣以需要为基础，兴趣基于精神需要（文化知识等）。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。小学生学习调动起来了，就能积极主动参与，愉快获取知识。然而，小学生的兴趣不是从来就有的，关键在于教师如何激发小学生学习的积极性和自觉性，科学有计划的学，实现优化课堂教学，提高教学效率。新课程标准的实施，教师注重培养小学生学习的兴趣，寻找兴趣的潜在因素。每一节紧紧地抓住小学生的注意力，调动他们的求知欲，使其进入 “最佳学习状态”。小学生的兴趣浓了，自觉加入学习，主动参与学习，愿意学习，喜欢学习，潜在学习积极性不被激发是不可能的。

三、树立学生的自信心

自信心是自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的心理状态和意识特征，是进取心的支柱。小必须树立自信心，自信心有助于小学生健康成长和培养各种能力，有助于关注与保护小学生的自尊。教师多表扬，少批评，保护小学生的自尊心。自尊心高的小学生，热衷于自己所从事的活动，尤其是学习活动。信心十足，缺少自尊心的小学生，不愿意参加集体活动，感觉没意思，缺少自信心。营造培养小学生自信心的情境，小学生在不知不觉中“自信”起来。

时常说一些激励的话语：“你可以的，一定做得不错”。小学生自我评价经常依赖于成人，教师以坚定的态度评价小学生，在幼小的心灵中感觉到：别人能做的，我也能做。刘永胜教授说：“相信自己行，才会我能行……”，所有这一切增强自己的自信心。学习较差学生，出现这一问题的原因很多，有的智力先天营养不良，有的家庭关爱的良莠不齐，有得学校教育的知识断层。教师要仔细调查探究，了解每一名学生，运用学习心理学、儿童心理学等知识，有计划、有目的进行个案研究，寻找有效地改善学生学习行为的途径，有助于小学生的终生发展，有助于提升教师自身的整体素质。

四、培养认真作业的习惯

调查研究表明：90%的学生认为作业错误的主要原因是草草了事、马马虎虎。29%的学生没看清题目及要求就开始解答。3%的学生不按时完成作业。这一不良的习惯阻碍小学生思维的进程，束缚了小学生进一步探究的能力，限制了小学生的可持续发展。培养认真作业的习惯是小学生优秀道德品质的需要，是未来生活学习的需要，有助于依靠自己的劳动获得知识及掌握能力，有助于小学生人格的形成和自主能力的培养。

五、培养养成勤思好问的习惯

勤思好问学习习惯是小学生掌握和理解数学知识基础的需要，是培养和训练学生思维能力的关键，这一习惯依存于整个教学的过程之中，与学习思维方法，培养思想能力同步进行。

1.吃透教科书，营造问题情境

小学生天生好奇、幼稚、天真，抓住这一心理特点，激发学习兴趣。营造问题情境，调动小学生“思和问”的学习兴趣，培养学生勤思好问习惯。

2.身先士卒，激励探索

小学生模仿能力极强，教学时抓住一些可以效仿的事例，以一些鼓励、激励性的词语点燃小学生的心灵。例如：“由于你愿意动脑，所以你的发言很精彩”、“你的想法有创新性”、“你的发言有一定的文学色彩”、“你评价同学公正、准确”、“你是一个善于倾听小学生”、 “你的作业是学习的榜样”，“你提出的问题有深度、有价值”等。这样，小学生逐渐培养勤于思考的良好习惯。

3.给与学生质疑问题空间

以小学生为主，使其主动想问题、提问题。小学生学习时经常出现各种不同的疑惑，这些疑惑是教学中的关键点。部分的学生有胆怯的心理，有了疑惑问题不敢问、不愿意说出来，大多数小学生因为思维能力的束缚没有感觉到。因此，教师注意教学信息的反馈，准确发现和把握出现的疑点和难点。鼓励学生主动质疑，引导学生讨论解决这些问题，对于主动提出问题的小学生，教师给予充分的肯定，对于自己解决疑难问题的学生予以表扬，激发质疑问题的积极性，引导解决疑难问题的创造性，培养严谨的求学态度。

六、关注个别辅导

新课程标准注重面向全体学生，关注每一个学生的全面发展。学习较差的学生没有掌握相应的知识，教师课下给予重点的关注，不久的将来，这些学生的学习成绩能不提高吗？课程改革需要必要的辅导，需要具有现代色彩的课外辅导。诚然，这样的辅导不是无休无止的加班加点，而是在教师的爱心感召下，激发学习兴趣，激发学习的勇气，拉下的知识捡起来。