谈幼儿音乐教学中多媒体技术的多样化应用

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年15期

（云南省西双版纳州勐腊县勐仑幼儿园云南西双版纳 666300）

引言

多媒体技术是时代发展的产物，在幼儿音乐课堂上，通过融入多媒体技术的多样化应用的掌控，可以有效增强幼儿与教师之间的互动，并且利用动态介质吸引幼儿的着重点，增强整个音乐课堂的积极效果，本文就针对幼儿音乐教学中多媒体技术的多样化应用进行谈析。

一、多媒体技术在幼儿音乐教学中的积极作用

多媒体设备是当下时代发展的产物，它被引入到各个行业中，并且发挥着巨大的作用，而在幼儿音乐教学中，融入的多媒体技术更是对传统幼儿音乐课堂的一种改革与创新。多媒体技术在音乐教学课堂上的作用不言而喻，它可以为幼儿音乐教学课堂提供丰富多彩的素材，并且可以播放出有趣、好玩的动画视频，吸引幼儿产生学习音乐的兴趣，并且可以对幼儿营造一个轻松愉快的学习氛围。多媒体技术设备作为传播知识的载体，它可以是多样变化的，可以大大丰富幼儿音乐教学课堂，增加音乐教学的气氛，将抽象、虚拟的东西具体化，从不同层次上，对幼儿的音乐进行全面的培养。

二、幼儿音乐教学中多媒体技术多样化应用的具体措施

1.发挥多媒体技术优势特点，激发幼儿音乐学习兴趣

在幼儿音乐学习阶段，大部分幼儿会因为所掌握的知识不足以理解音乐所要传递的情感，对音乐的学习丧失信心，并且会因为不懂音乐所要表达的意思，而对音乐课堂的学习不能集中精力，造成音乐教学质量不佳等问题。然而如果音乐教师可以合理利用多媒体技术进行音乐教学，发挥多媒体技术的优势特点，就可以在很大程度上吸引幼儿学习音乐，并且激发幼儿对音乐学习的兴趣。对于幼儿来说，通俗易懂的东西对于他们来说最合适，搞怪的音乐，精美的动画人物更是深受幼儿的喜爱，就比如说，幼儿音乐教师在教授“小螃蟹吹泡泡”的时候，就可以通过多媒体设备播放有关小螃蟹的动画视频，让幼儿在心中产生疑问，“小螃蟹为什么要吐泡泡呀？”，以此激发幼儿对接下来所要学习的内容充满兴趣，并且还能够让幼儿在接下的学习中懂得一些有关于小螃蟹的生理特征。这样的多媒体教学方式，就是通过播放有关于小螃蟹的视频，在激发幼儿音乐学习兴趣后，让幼儿对更加集中精力在音乐教学课堂上。音乐教师需要注意的是，在这个阶段发展的幼儿，教师的重点不应该是提高音乐教学难度，让幼儿接受难度的音乐，而是适当利用多媒体技术，播放相应的音频、视频，以此培养幼儿对音乐的兴趣，并且增强幼儿学习音乐的信心。

2.发扬以生为本教学理念，合理使用多媒体技术

从我国教育发展来看，以往的教育模式更多的是重点在于教师的教，而当下的教育理念更多的在于学生的学。在幼儿教育中，由于幼儿心智还未成熟，更多的是需要幼儿教师的带领，并且更要将重点放在幼儿的接受程度当中去，才能有效地提高幼儿教学质量。其中在幼儿音乐教学课堂中，很多幼儿音乐教师可以在多媒体设备上使用课件进行教学。无可厚非，多媒体课件的使用可以为幼儿教师带来相应的便捷，并且也可以在一定程度上激发幼儿的音乐学习兴趣。但是往往会出现这么一种情况，幼儿教师会随意的在网上下载相关主题的音乐教学课件，在课堂上只管进行课件的展示，造成本班幼儿不适应此课件教学方式，大大降低音乐教学质量。这样的方式的不值得提倡的，网上下载的课件仅供参考，需结合幼儿实际情况进行课件的制作，做到放在以生为本的教学理念。就比如说，幼儿音乐教师在制作多媒体课件的时候，可以在网上下载相关课件，再根据自己班上幼儿的实际情况进行相应的更改，如果本班幼儿对于音乐问题的反应比较慢，就可以减少提出的问题，增加他们的思考时间，或者是本班幼儿的集中力不够强，就增加动画播放时间，以增强他们的音乐课堂集中力，诸如此类，根据班级幼儿所存在的问题进行相应的修改，优化多媒体课件。

3.在情境教学中融入多媒体技术，实现课堂的多元化发展

在幼儿音乐教学中，幼儿教师可以为了让幼儿们更加投入到音乐课堂的学习当中，可以创设一个有关有音乐的情境，并且合理利用多媒体技术，强化幼儿对音乐的一种认识，并且为幼儿营造出轻松、愉悦的音乐学习氛围，以此培养幼儿在音乐课堂中自觉的去进行音乐的学习，为以后音乐的学习做出一定的铺垫。就比如说，幼儿音乐教师在教幼儿唱“小星星”的时候，就可以利用多媒体设备播放宁静的夏天，漫天星星的视频，以此抓住幼儿的眼球，使幼儿声临其境的感受到夜晚的宁静与优美，拓展幼儿的思维想象，紧接着音乐教师就可以播放“小星星”伴奏，让幼儿不由自主的跟着唱，达到一个较好的教学质量。又比如说，音乐教师在讲解“国歌”的创作背景时，就可以通过多媒体播放，每天早晨六点在北京天安门广场升旗仪式的视频，让幼儿充分感受到“国歌”的壮丽与雄伟，并且可以让学生产生一种作为中国人的自豪之感，让幼儿在唱“国歌”的时候，增强气势，轻松达到教学目标。这样一系列将情境教学与多媒体技术相结合的教学方式，是可以让幼儿更加投入到音乐教学课堂的学习中去，改变以往传统教学的沉闷与刻板，融入较多幼儿喜爱的元素，在一定程度上激发了幼儿对音乐学习的乐趣，并且增强幼儿对每一个作品的深层次理解。