提高高中生英语阅读理解能力的研究

侯一敏

（山东省滨州市滨州实验中学，山东 滨州）

高中生阅读理解存在的障碍主要包括词汇、语法分析、语言障碍、心理障碍等几个方面。如何提高英语阅读能力，成为当前高中生苦思冥想的重要问题。故此，根据以往练习经验，分析高中生阅读理解现状，寻求问题答案，强化阅读理解能力，以实现英语学习能力的提升。

一、强化英语阅读理解能力的重要意义

英语的学习于高中生而言具有不可言喻的重要作用。其一，英语仍旧是当今国际通用语言，且在高考中处在重要地位。而阅读理解中涵盖众多英语知识点，不仅包括词汇、语法，还能够锻炼语感能力，还有对英语文章的理解能力。进而强化英语学习效率，提高英语成绩。其二，在强化阅读理解练习的过程中，涉及众多英语知识。如报纸的阅读、英文杂志的阅读、带有目的性的阅读理解练习等。在这个过程中，可提高英语专业知识，包括外国本土文化、语言表达方式、固有名词的了解等。也将在一定程度上锻炼逻辑思维能力，分析理解能力，以及剖析问题等能力。对高中生而言百利而无一害[1]。

二、提高高中生英语阅读理解能力的途径

（一）提升文章阅读能力

在长时间的英语学习过程中，学生会受到各种外界因素的影响，对英语阅读理解常常产生心理障碍或非语言性障碍。因此，提高英语阅读利能力，可尝试采用交互作用模式来培养。在语言心理学角度而言，阅读过程是读者利用眼睛接受文字，再传输给大脑后形成的外部代码，结合大脑中的内部编解码认知加工，再进行理解并提取信息。相互作用模式也可称为图式理论模式，即按照语言图式、内容图式、形式图式三个模块决定。语言图式指阅读者对构成阅读材料的掌握情况；内容图式指阅读者对文章所讨论的主题熟悉程度；形式图式为读者对体裁的了解程度。结合该三个过程，读者大脑中便会形成三种图式的语言形式，这个结果便决定了读者对文章的理解程度。

根据交互作用模式，可见阅读理解的关键在于对文章的深层理解。故此，在进行阅读理解练习的过程中，可采取了解文章思路——了解体裁特点的顺序进行练习。借助文章体裁，加深对文章的理解程度，进而也将潜移默化地锻炼学生重建语篇的能力。例如，在Earthquakes的英语阅读练习时，首先分析该阅读理解的类型为说明文。再思考说明文的结构特点，即文章第一句话通常为总结句。随后，在大脑中构建该文章的图式，将文字与图形连接起来，加深对文章的理解程度，以及对细节内容的分析。

（二）在练习中强化阅读理解做题技巧

在平时的练习中，应强化注意力的集中锻炼，抓住文章重点思想，养成抓词组、抓意群、抓故事大意的阅读习惯。即，在面对英语阅读文章时，首先分析文章的整体内涵，根据问题找到重点词汇，重点段落。在短时间内快速找到正确的内容，以及更多的语言信息。其次，在阅读过程中难免遇到各种生词、短语、语法等。首先应克服内心阅读障碍，养成生词记录习惯，以及锻炼猜词的能力。根据文章大意，联系上下文，在语境条件下猜测该短语的大概意思。例如，根据前后文对比，或该词语的前后缀形式，猜测该复合词内涵。如north，译为北方，如将其加上后缀wards，即northwards，译为向北方地，来源。这样，根据单词原意便能够猜测出其大概内容。灵活运用已知信息，处理文章中出现的生词、陌生短语等，进而逐渐排除阅读障碍，增强心理抗压能力。

另一方面，阅读理解中的内容常表现为迂回曲折，内涵十分丰富。高中生理解起来较为困难。基于此，在日常练习过程中，应善于分析题意，掌握文章内容的细节，包括重点句型、重要的结构、中心句的理解以及词汇词量等的扩充。长此以往，将积累大量的词汇与阅读理解结构类型知识。增加自身文章理解能力，进而更好地培养对文章的涵盖能力与推理判断能力[2]。

（三）增加英语文章阅读量

在英语的学习过程中，可通过长时间的练习增加语感，增强对英语文章的理解能力。而语感的练习与英语文章阅读、观看美剧等行为存在密切关系。也就是说，高中生应在课余时间增加阅读英语文章的机会，对照中英文参考，了解文章中句子的含义，掌握类型文章的固有结构特点。或通过观看美剧提升语感，提高掌握句子含义的能力。并在观看美剧的过程中，增加词汇、语法、短语等的积累，以便在练习阅读理解时，做到学以致用。

综上所述，本文主要介绍了高中生提高英语阅读能力的有关路径，得出增加英语文章阅读量、强化技巧训练等结论。英语的学习非一朝一夕促成，需要在平日的积累中，汇点滴以成江海，方可逐渐提高自身阅读理解的能力，增强掌握文章内涵的能力。