高中语文现代散文阅读教学之我见

娄淑芳

（贵州省桐梓县蟠龙高级中学，贵州 遵义）

现代散文阅读中包含了丰富的人生哲理、人际交往知识和写作技巧等，提升学生的阅读技巧，是培养学生语文应用能力、探究能力、审美能力的重要途径，因此，提升高中生的现代散文阅读能力至关重要，教师应结合学生的实际学习情况，探索新的切合实际的教学方法与教学模式[1]。对于如何进行高中语文现代散文阅读教学，本文提出以下建议：

一、感知意境，注重朗读

教师指导学生反复朗读作品，可以使学生很好地理解作品所要表达的情感认知，从而达到情感共鸣，促使学生理解文学作品。例如，教师在讲解朱自清的《春》时，可以使学生反复朗读作品，感受作者对春的恬美而有生气的情感，使学生与作者产生共鸣，理解作者的思想感情。学生朗读作品的方式也有很多种，例如全班齐读、男生读、女生读、个别同学读等，促使学生在朗读作品中体会散文的美，同时激发学生的学习热情，促使学生积极主动地参与到阅读散文中来，提升学生的文学素养[2]。

二、走进文本，引导入境

现代散文是有情感的，散文的情感往往融入散文的意境当中，因此，教师引导学生走进文本是使学生把握、理解散文内容的前提。例如，在讲解《背影》一文时，教师应深情导入，父爱如山，母爱如水，父母的不懈努力和无私的爱使学生感到幸福等。教师引导学生走入文本，深入意境，使学生与作者产生情感共鸣，从而达到良好的教学效果。在高中语文现代散文阅读教学中，教师还应擅长于创设问题情境，使学生形成良好的阅读期待。另外，教师还应设立形象意境，使学生体会现代散文的意蕴，促使学生获取感性经验，大大提升学生的阅读兴趣，提升学生的学习效率与质量。例如，通过阅读郁达夫《故都的秋》这一散文，使学生深处其境，深刻地体会郁达夫眼中秋的特色，从而进一步了解到秋的萧瑟[3]。

三、抓住文眼，把握线索

教师在引导学生阅读现代散文时，应根据散文本身，引导学生找到散文文眼并扣住散文文眼，引导学生反复品读文学作品，仔细揣摩作品，促使学生感悟文章的主题与神韵。教师在教学中应注意引导学生养成敏锐的、独到的审美感悟与体验。教师应让学生了解到，散文的文眼就是散文的中心点，只有抓住了散文的文眼才能真正掌握散文的知识点，才能准确地感悟作者的情感。引导学生循着作者的笔意思索，顺着散文的纹路揣摩，促使学生真正掌握散文的思想情感。

在抓住散文文眼的过程中，还应把握文章线索。教师在引导学生学习散文时，应指导学生欣赏文章精巧、新颖、别具特色的艺术构思，同时要引导学生掌握文章的主要线索。例如，教师在讲解《藤野先生》这一散文时，应引导学生注意寻找文章赞颂藤野先生的品格这一线索，并通过向学生提问，从而使学生认真思考，并帮助学生掌握全文结构，理解散文中心思想，把握散文的写作特色。教师帮助学生理清脉络，引领学生通过全面地梳理散文线索，掌握散文的写作特点，使学生深层次地理解文章的深刻含义，并体会作者的思想情感。

四、感悟语言，品味情感

在高中语文现代散文阅读时，教师要引导学生通过品味散文独特的语言，从而抓住语言中包含的美感因素并进行深度挖掘，并深度透析语言中深藏的思想情感，从而认识、了解作者独到的抒发和表达。例如，教师在讲解《故都的秋》这一文章时，引导学生品读郁达夫眼中深沉、萧索的秋，感悟作品独特的语言美，仔细分析作者所用的修辞手法，体会作者所营造出的优美意境，从而促使学生感悟作者的思想情感。散文中富有感染力的重要特点是生动的细节描写，生动、形象的细节描写往往蕴含着丰富的情感，教师应引导学生把握细节，促使学生快速地走进作者所要表达的情感世界。高中语文现代散文阅读教学不仅要求学生可以读懂文章，更多的要求学生在原文构建的感情的基础上酝酿自己的情感，文章不能成为约束学生心灵的绳索，而应成为学生创造情感的依据。教师可以要求学生根据散文中优秀的、独特的语言描写，创作出自己的文章，促使学生通过模仿文章，深刻地理解作者的思想情感，从而真正地读懂散文。

现代散文是高中语文教学的重要组成部分，高中阶段的现代散文大多是富有哲理、诗情画意的文章，优美的现代散文可以丰富学生的文化底蕴、陶冶人的情操，还可以提高学生的整体语文素养，因此现代散文阅读教学应是高中语文教学的重中之重，因此要求教师根据学生实际情况采用切实可行的教学方法，提升学生的文化素养，培养学生良好的道德品质。