试析高中物理学习的高效策略

（山东省聊城第一中学六班 山东聊城 252000）

高中物理主要由实验与理论知识两大部分构成，我们学生通过动手实验，能养成用科学视角审视客观事物的习惯，加之物理知识推理与论证，能发现客观事物本质，学习物理知识重要性可见一斑。然而，物理知识纷繁复杂，许多学生虽然在学习过程非常努力，但一旦遇到稍微变换的物理题型，则无法灵活运用相关知识解决实际问题，这表明学生物理学习方式亟待调整，学习体系需要优化。基于此，为提高我们学生高中物理学习效率，探究物理学习的高效策略显得尤为重要。

一、科学树立高中物理学习目标

学习目标是照亮知识海洋的灯塔，指引我们学生在知识海洋中稳步前行，为此我们学生需结合自身物理学习能力及个性化学习需求，科学树立物理学习目标，为使学习目标得以有效落实，学生需在教师引导下将目标细化，并渗入各个学期，乃至每节课程中，确保学生物理学习方向明确清晰，能调动学生学习自主学习积极性。例如，我们学生在学习“牛顿运动定律”时，将能够灵活运用相关定律解决实际问题设为学习总目标，并将掌握牛顿第一定律、第二及第三定律内容、特点、公式、应用方向等知识点设为子目标，使我们学生能通过完成每个子目标，最终完全掌握牛顿运动定律内涵及应用方略，达到提高我们学生物理学习效率的目的[1]。

二、夯实物理基础知识

有些学生侧重物理习题训练，期许通过做更多习题找到物理解题思路，探析更多物理解题方法，养成良好的解题习惯，提高自身解题能力，然而这些学生在习题训练过程中经常会感到力不从心，无法有效解析物理问题，并迷失在习题训练进程中，无法找到物理学习方向，这主要是源于学生物理基础较为薄弱，物理基础知识并未能够深入理解，一旦物理题型发生变化，无法用公式直接解答，学生就会手足无措，降低其学习效率，为此我们学生需在学习过程中夯实基础知识，以基础知识为基点，搭建自主学习体系，网罗物理基础知识，在基础知识学习进程中深入探究物理现象及相关规律，为我们学生灵活运用物理知识解决实际问题奠定基础[2]。

三、养成良好的自主学习习惯

高中学习节奏较为紧张，物理课时有限，绝大部分学习主动权掌握在我们学生自己的手中，为此我们学生需在课堂教学基础上，养成良好的自主学习习惯，使我们学生学习效率得以提升。例如，我们学生可以通过预习、复习建立物理知识自学体系，在物理教程开始前先熟悉相关物理知识，找到本节课涉及的学习重点，并突出标注本节课所涉及的物理学习难点，在课上将其反馈给教师，得到教师系统讲解与针对性指导，使我们学生能更好理解物理知识，在课下积极进行自主复习，对所学内容进行总结，消除物理学习盲区。再如，我们学生可以成立物理学习小组，在做物理练习题及相关实验时，组内成员可以互相帮助，弥补个人学习及实践缺失，提高我们学生物理学习效率[3]。

四、做好学习总结

高中物理知识存在内在关联，这主要是源于知识具有延伸性、发散性，围绕一个物理知识点，可以形成极具内在关联性、统一性的知识脉络，能帮助我们学生更好的提高学习效率，然而这些知识脉络需要我们学生自行总结，结合自身学习实况、学习能力及物理知识储备，创设符合我们学生学习需求的物理学习体系，继而为梳理物理知识脉络，理清自主学习头绪奠定基础。

例如，“力”作为物理知识中最为重要的知识点之一，可以将其分为概念、常见的力、力的合成分解及受力分析四个层面进行总结，其中力的概念可以从力的定义、力的三要素及力的图示三个方面进行总结，为使相关知识点学习总结更具成效，我们学生可以通过绘制，常见的三种力则为重力、弹力、摩擦力，并分别从力产生的原因、方向、大小进行总结，以弹力为例其产生条件为物体直接接触，接触面存在弹性形变现象，其力的方向与物体形变方向及所受外力方向相反。为使学习总结更加清晰高效，我们学生可以通过绘制树状图、图表以及思维导图等形式进行总结，使学生更加清楚自身物理学习实况，围绕物理知识学习与理解薄弱环节展开针对性总结，弥补以往在课堂学习中的固有缺失，使我们学生物理学习效率得以提升。

五、将理论知识与实验相结合

许多震惊世界的物理知识均来自实验，实验是诞生物理知识的“孵化器”，只有实验才能印证物理知识，让我们学生更加了解物理知识，为此我们学生需认识到实验的重要性，积极参与到每次实验教学过程中，主动进行动手实践，在实验中思考其中蕴含的物理知识，将物理知识与实验林立而论，通过对比数据、物理现象等实验结论，深入理解物理知识，削减物理知识理解难度，掌握科学有效的实验方法，帮助我们学生找到物理知识内在规律，提高我们学生物理学习效率。例如，在进行“验证牛顿第二定律的实验”时，我们学生通过在实验中改变质量、速度，得出相关变量与力的关系，更为深入理解牛顿第二定律，在进行“单摆周期”实验时，通过改变摆球质量、摆长及偏角，能发现这些变量之间的关系，并在实验经验累积过程中，总结得出“控制变量法”，其作为科学高效的实验方法，为我们学生今后研究物理变量问题指明方向，达到提高我们学生物理学习效率的目的。

结语

综上所述，相较于其他学科，高中物理学习有一定难度，在学习困难面前我们学生不应退缩，应该点燃我们的学习热情，结合以往学习经验及自身学习需求，在教师引导下树立自主学习目标，在教学进程中有所收获，用子目标作为我们永攀物理知识高峰的“台阶”，使我们学生自主学习方向更为明确，继而夯实物理基础知识，养成良好的自主学习习惯，做好学习总结，并将理论与实验相结合，使我们学生物理学习效率得以提升。