小学音乐教育要面向全体学生注重个性发展

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年13期

（江西省宜春市宜丰县潭山中心小学江西宜春 336300）

引言

在小学音乐教育过程中，教师应当紧密结合新课程标准，开发学生的音乐潜能，使学生的音乐文化素养得以提高。在具体教学过程中，应当立足全体教学对象的综合素养，切记确保音乐教育能够面向全体学生，由于音乐教育存在较大的差异，教师应当使每位学生在音乐学习过程中感受到快乐和成功，这也是音乐教师应当关注的重点和努力的教学方向。素质教育的真谛在于教育的广泛性，所以教师应当敞开自己的胸怀，真诚拥抱每位学生，能够树立面向全体学生的教学观念，鲜明具体的体现出音乐教育的重要内涵，能够给予学生较多的机会展示自我，使学生能够在音乐课堂上进行语言表达和交流，切实提高课堂教学氛围。[1]

一、小学音乐教育现状

当前小学音乐教育过程中，教师受到传统教学理念的束缚，教学方式过于单一落后，每次米音乐课堂都只局限于小小教室内，教师带领学生唱歌，这种枯燥乏味的教育过程，过于敷衍，更像是完成某项教学任务，教师也并没有重视音乐知识的有效传授，也并没有提高学生的创新能力与音乐潜能，忽略学生的自主探究，无法创新学生的音乐学习思维。由于受到传统教学模式的束缚，音乐课堂缺乏技术练习，教师也忽略了学生人文素养的有效培育，教师在教学过程中选用简单现代语言描述，却忽略了音乐的内在学习，对于音乐的鉴赏过于肤浅，学生唱歌时，教师只会用学生的音准准不准确来评价学生，却忽略了对音乐作品的内在情感的有效阐述。在小学教育过程中，音乐发展有众多的限制，主要包括教师的教学思想落后，师资力量匮乏以及教学设施尚未完善等，这些因素严重束缚着学生的学习兴趣发展。[2]

二、小学音乐教育应当面向全体学生，重视个性化发展

1.鼓励学生进行创新学习

在小学音乐教学过程中，教师应当鼓励学生进行自主创新学习，紧密结合素质教育的要求，能够面向全体学生，培养学生的个性化发展。小学音乐教育的实质是对学生创新能力的培养。通过音乐教育，有助于提高学生的创新精神，所以教师应当努力培养学生的创造性思维，鼓励学生在音乐作品中感受知识，能够创新思考，有助于发展学生的个性化思维。在具体教学过程中，教师可以用课余时间组织音乐兴趣小组，鼓励学生能够积极踊跃的参与，学生能够有时间有地方的展示自我，有助于培养学生的个性化发展。通过开展音乐会的模式，开设音乐兴趣班，有助于提高学生的音乐学习兴趣，也能够拓展学生的音乐学习范围。

2.树立正确的音乐教育观念

开展小学音乐教育，应当进一步加强学校和社会、家庭的有效融合，通过组织公共活动，使学生树立正确的音乐学习观念，能够培养学生形成良好的审美观念，这也是素质教育的重要要求。音乐对于小学生而言是重要的课程，有助于消除学生学习烦闷感，所以在小学音乐教育过程中，教师应当培养学生的音乐素养，提高学生对于音乐的认知，增强学生对于艺术的热爱。教师应当充分尊重学生的课堂主体地位，通过有效的引导与帮助，使学生能够积极踊跃的参与各项音乐活动。扭转师生的思想观念，切记不要觉着音乐是毫无作用与价值的课程。现阶段，我国有大部分学生渴望通过艺考形式考上理想的大学，完成人生梦想，所以师生必须更新音乐观念能够正确认识音乐教学的重要性，确保音乐教育能够面向全体学生，促使学生个性全方位发展。

3.重视情操陶冶

在小学音乐教育过程中，教师应当陶冶学生的心灵和情操，引导学生体验并发现、表现美，从而提高学生的综合素养，有助于学生发展想象力和创造性思维。

4.增强教学师资力量

师资力量是音乐教学质量的根本保障，只有强大了音乐师资力量，才能够有效调动学生与教师的积极性，学校才有正规专业的音乐教学方式，使学生学习到更多的音乐知识与能力。由于小学生是存在差异的个体，通过增强教师的专业技能与综合素养，教师能够对每位学生进行详细的观察和了解，通过因材施教等众多方法，加强音乐的特别教育。