集齐五把钥匙，打开古诗词的鉴赏之门——浅谈初中诗词的鉴赏教学

张燕娥

（广东省清远市清城区洲心街第一初级中学，广东 清远）

一、了解诗词的时代背景

一切人类创作都是时代的产物，所以古诗词无一例外地打上了时代的烙印，只有在充分了解时代背景后，才能更准确地理解古诗词的内容，把握好它所要表达的主旨、所要抒发的情感。例如在布置预习李白的《行路难》时，有同学提出李白是个喜欢喝酒的人，但他面对“斗十千”的美酒，为什么不是开怀大饮，反而是放下了酒杯呢？一向洒脱自信的李白又为什么会那么的迷茫犹疑呢？因为李白一直都是怀有伟大政治抱负的人，他受诏入宫后，却得不到皇帝的重用，还受到权臣的排挤而被逼离开长安。《行路难》就是在他被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻、仕途无望时满怀愤慨写下的。当向学生讲述了这首诗的写作背景后，他们都能理解诗人的“拔剑四顾心茫然”，感受到诗人的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的无奈，更加佩服诗人在困难面前仍自我鼓舞地高声呐喊“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的无比信心！这样，就很容易记住这么长的一首诗的内容了，背诵也是轻而易举的事了。

二、熟知作者的人生

诗词大会节目里面常说“人生自有诗意”，其实，诗里又何尝不是藏着诗人的人生呢？王国维在《人间词话》中写道：“无我之境，人惟于静中得之，有我之境，于由动之静时得之，故一优美，一宏壮也。”这里提到的“有我之境”，是强调从作者的角度观物，将作者感情移入到描写的对象中，使所写之物具有作者的主观感情色彩。北宋时期的大文豪苏东坡曾看到许多百姓因为饥寒交迫而饿死在路边。这些经历让苏东坡决心为国效力，为民办事。他的《江城子·密州出猎》里写到“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，就抒发了词人立志报效祖国、射杀西夏敌人的豪情壮志。通过了解作者的人生经历，就能正确把握诗词的内容，让学生的记忆更加牢固。

三、把握诗中意象

诗词为了更具体形象地寄寓情感，通常会借用一些特定的意象，意象具体可感并且具有相通性、固定性，可以积累记忆。在某一首诗中的意象只要学会了就可以拓展到别的诗词学习中去。例如“雁”这个意象，在古诗词中运用非常频繁，雁是候鸟，“归雁”一般作思念故乡来解释。王维《使至塞上》的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”里的“归雁”就是指诗人带领的戍边军队已经离开了家乡，诗人就开始思念家乡。理解了这个意象的含义，就可以运用到王湾的《次北固山下》的学习中去，就能明白“乡书何处达？归雁洛阳边”表现了作者思念故乡的淡淡愁绪，记住了“归雁”这个意象的含义，还能区分“雁”与“燕”的不同，以后学生默写这两句诗的时候再也不会写错字了。

四、鉴赏诗词的主旨

文字是情感的载体，诗人是想通过诗词中的文字来表达情感，抒写对生活的一些感悟，所以要抓住诗词中的主旨句来赏析。宋代陆游《游山西村》的主旨句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是指山路曲折，正怀疑前面没有路的时候却出现了一个小山村。这句话蕴含着丰富的哲理，只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，只要不畏惧，勇于开拓，就会迎来一个充满光明与希望的崭新境界。这样精妙的主旨句让学生深受感动，然后他们就很自然地运用到写作当中去了。2016届的学生梁××在文章《这样很快乐》中写自己要骑车去一个地方，快要迷路、毫无办法的时候，突然发现了可以跟着公交车骑行，就恰当地运用了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一句诗来表现自己找到了办法的那种惊喜！形象、贴切，使他的文章更有文采、更有张力。

五、仿写古诗词

都说“实践是检验真理的唯一标准”，想要知道对古诗词的学习以及鉴赏能力达到什么程度，最好的方法是仿写古诗词，知道，只是表层的，如果真正能运用起来那才是真真正正地掌握了。仿写可以先从容易的入手，例如可以仿写李清照的《如梦令》。2016届的学生雷××的仿写如下：“昨夜寒风怒号，刷题无法睡觉，试问老师们，何时是个尽头，别愁，别愁，成功向你招手！”把初三学习生活的苦与累和对理想高中的渴望都写出来了，觉得学生能够学以致用，对古诗词的鉴赏能力就更上一层楼了。

只要集齐以上五把钥匙，加以灵活运用，就能开启古诗词鉴赏之门。通过掌握这些方法，让学生对古诗词能够做到“口里能诵，心中能明，笔头能写”，全面提高学生的传统国学水平，让学生在生活中，甚至以后的人生道路上都有诗词里的情怀，一路相伴。