读《给教师的建议》有感

北京市房山区蒲洼中心小学 刘佳星

每次看《给教师的建议》这本书，我都能从中找到共鸣，里面一个个的小案例，感觉就像是发生在我周围的事情。现在我根据自己教学的经历说一说自己的感受。

一、培养孩子们的自信心

我们班的小杰在识字写字上有一定的困难，他曾说过这样一句话，“别的同学什么都会，而我什么都不会，我可真笨啊。”当时，我并没有在意他所说的这句话。后来他在课上的表现就越发的不积极，我就会经常批评他，可是不管怎么说，他都没有什么改进。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中记录了一个学生这样一段话：别的同学都学习得很顺利，而我掌握不住那些知识；别人能得五分或者是四分，而我得的是两分；我什么都不行，我是一个毫无用处的人。我惊奇地发现，这个学生的情况和陈杰的情况很相似，后面的一段话更使我惊讶：这正是一种悲剧性的情境，它会使儿童内心变得粗暴起来，对什么都无动于衷。虽然陈杰的情况并没有到这种地步，但是他在课上的表现，总是让我很担心。

我急于想从书中找到解救陈杰的办法。在第七十五条建议中，苏霍姆林斯基提到，只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而感受到教育。教师要让学生始终能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。后来的一天，陈杰又责备自己笨，我认真的鼓励他：你怎么会笨呢？我们今天学习的生字你认识了一大半，你已经很厉害了，我相信，只要你再努力一下，剩下的字，你也能很快认识的。我知道他的体育特别好，于是我就经常在这方面夸奖他，他也表现得比以前有信心了。

对待其他孩子也是这样，我们教师一定要有一双善于发现美的眼睛，不能总是抓住孩子们身上的缺点，一定要放大孩子们的优点，让他们在学习的过程中都是有尊严的。

二、让孩子们在充满爱的环境下成长

人们常说要让学生爱你，教师要先爱学生。由于我们是寄宿制小学，孩子在学校生活，老师的责任重大。去年刚入学的时候，我担心孩子们不能适应学校的生活，我就把更多的时间放在了陪着孩子们适应学校的生活节奏上，悉心照料孩子们。所有事情都是有付出，才有收获。去年，我们学校组织学生去房山城关二小参加阅读嘉年华活动。根据学校的安排，老师坐一辆车，有两个老师和学生坐另一辆车。到达目的地以后，其中一个跟车的老师，拍着我的肩膀对我说，要告诉我一件能感动死我的事情。原来，在我们从学校出发的时候，学生的车刚一关门，我们班的俐博大声地说，我们班主任还没有上车。听那个老师叙述完，我很感动，我感受到了学生对我的爱，也因为学生对我的担心，感到有些内疚，如果我上车之前告诉俐博，我不和他坐一辆车，他就不会这样了。后来，在4月27日，去参观郁金香园时，我就提前告诉了他，省得让他不安。

苏霍姆林斯基说过：“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。”为了孩子们的健康，我要求孩子们只能带水果，不能带其他零食。我经常带水果到班里分给大家，看着他们开心的样子，我从内心里感到高兴。

一天晚饭后，我在大院里站着，我们班的梦涵走到我的跟前，伸出手，张开紧握的拳头，对我说：“老师，你吃吗？”我低头一看，一颗黑黑的圆球孤零零地躺在她的掌心，我问她是什么。她告诉我，这是课外活动的老师奖励给她的，她想送给我。但从她的眼神里，我可以看出来，她很想吃。于是我说：“你吃吧，老师不吃，谢谢你！”她笑着走开了，我又一次感受到孩子们都是爱我的。虽然我还没有成为一位母亲，但是，我却在工作中，体会到了母亲的滋味，因为班级里的每一个学生都像是我的孩子。

三、用耐心和爱心去浇灌我们的孩子

我们经常听到过把教师比喻成蜡烛、园丁，在书中第76条建议里，苏霍姆林斯基把教师比喻成了医生。书里面这样说道：“医生首先是人道主义，可是如果你对病人说：你的病是治不好的，你的事毫无希望了……那他能够算是一个真正的人道主义者的医生吗？这样的医生就连一天也无法在医院待下去！”所以我们必须要认真耐心地对待后进的孩子，找出孩子在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个别特点和个别困难的教育措施。就像医生，他也许比我们教师有更多的理由做出悲观的结论，但是他相信科学的巨大力量，相信病人本身的精神力量。我们教师也应该做到，不要让孩子感到自己是一个不够格的人，要使他体验到认识的乐趣、智力劳动的乐趣、创造的乐趣。

我们班的小天学东西特别费劲，沟通也特别费劲。对此，我经常向其他教师交流想法，请教一些可行的办法。同时，我也不断地鼓励他，帮助他。也许我心里认为，他是一个比较特殊的孩子，但是我从不会在他面前流露出这种想法，在课堂上，我经常让他多回答问题，如果对了，我就会积极的表扬。他回答错了，我就鼓励他下次努力，以此来增强他的自信心。如果他一节课上表现得特别积极，他在课后就会问我“老师，我进步了吗？”我会反问他“你觉得呢？”他就会不好意思说“我觉得有点进步”，我就会肯定他的进步。在上周的一节公开课上，他积极地回答问题，勇敢地提出自己的想法，分角色朗读课文也读得特别有感情，使各位听课的老师也看到了他的进步。

他的进步是通过自己不懈的努力和老师的帮助才逐渐体现出来的，所以，我们要让孩子时时刻刻觉得他是能行的，让它一直保持强烈的好奇心和求知欲。

我曾看到过这样一句话,终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。

我们有个小男孩，有一次在写字课上，我无意中发现，他的铅笔有一半的笔杆不见了，铅笔芯直接暴露在外面，我还看到他的嘴边挂着一些的木屑。我马上打开了他的铅笔盒，看到里面摆着五六支铅笔，每支铅笔无一例外都少了一半的笔杆，铅笔芯直接暴露在外面。我问他为什么咬铅笔，他说想看看铅笔里面是什么样的。我马上联系了家长，得知他一直有这个习惯，但我一直没有发现，家长也并没有及时跟我沟通，所以才造成了今天的局面。为了他的健康安全起见，在得到家长的允许后，我把他那些被咬坏的铅笔都扔掉了，并给了他一支新铅笔，并告诉他，铅笔芯是有毒的，对身体有害，以后不要再咬铅笔了。

同时，我也跟家长达成协议，不要给天赐带太多的铅笔。过了大约一个星期，我发现他的铅笔上仅仅有一些咬痕，渐渐地过了一段时间后，咬痕也都不见了，可见，他注意克服了这个习惯。习惯不是一蹴而就的，而是通过日积月累而形成的，教师要培养学生的良好习惯，就是在前面为他们指引正确的方向，帮助他们养成好的习惯。

书中也这样写道：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。孩子感觉学习困难，别人都能接受的东西，他不能接受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。

就拿我们去送教的学生董昊来说，他就是由于在婴幼儿时期没有获得语言的灌输，所以就产生了语言交流障碍，我们去送教，他只会说出简单的词语，而且是特别不清楚，当我们让他再说一遍的时候，他就完全不会说了。由于错过了最佳的学习时机，因此，即使我们再怎么努力，他也不可能与我们正常的沟通了。

对此，我总觉得很遗憾，他没有在他该获得那些东西的时候获得，就造成了现在难以挽回的局面。

四、结语

虽然我们班没有这样“特殊”的孩子，但是也不乏有个性的孩子。所以，对于这样的孩子，我们一定要倾注更多的耐心和经历，让他们在健康快乐的成长过程中，也能有所收获。现在我和学生的关系，更像是互相扶持，共同进步的战友，在他们的身上，我学到和感悟到了很多东西，我希望自己能以一颗持之以恒的耐心，去面对他们，在和他们的相处中，学到更多的东西，不断进步。