初中语文教学中的多元化教学对策

吉林省长春五十二中赫行实验学校 刘梦竹

近年来，学科教学得到了很大的发展，作为基础性人文学科的语文学科，要向着更为多元化的方向发展。随着学生主体地位的进一步确立，实现初中语文教学中的多元化教学的发展，给学生更多的关注，能够促进课堂与学生状态的有机融合，全面推动教学的发展。

一、制定多元化的目标

在传统教学观念下，更多会关注到学生基础知识的掌握，而随着新课改的发展，对教学工作提出新要求。在教学大纲的设定上明确提出了“三维目标”，在教学中不仅要关注到知识目标，同时要关注到情感态度价值观、能力与过程等共同构筑而成的“三维目标”，这就要求教师在组织和设计教学的过程中关注到学生的方方面面，使教学工作成为一个综合性的内容。在初中语文教学中，学生既已经有了小学阶段的字词积累，也承担着向高中语文过渡的整个过程，有着重要的意义。

二、开展多样化的教学活动

在课堂教学中，教师要通过多元化教学活动的组织，实现教学的进一步突破。语文学科本身是一门重要的人文学科，要拉近学生与生活的距离，带来更多的感悟，真正展现出人文学科的特性所在。在当前初中语文教学中，开展多元化的教学活动，能够丰富课堂，增加课堂表达力，全面推动教学工作的发展。例如，在讲解作文知识时，教师可以带学生走出课堂体验生活。在学习了朱自清的《春》之后，带学生走出课堂感受春天，之后带领学生一起写出自己的感受、感悟自己的成长。这样的教学活动，能够全面推动教学的发展，使学生感受到知识与生活的联系，感受到文字的魅力。多样化的教学活动，能够促使学生参与、共同推进教学的全面发展。

三、运用多元化的教学形式

在当前初中语文教学中，教师要尽可能避免枯燥乏味的讲解，给予学生更多的关注。在当前初中语文课堂中，教师可以结合学生活泼、自信的状态，给学生更多的关注，实现教学的进一步突破。较为常见的是，以多媒体技术作为辅助工具进入课堂，在声、光、电、影的全面刺激之下，实现教学的突破与发展，最终实现教学的全面突破。在教学组织形式上，避免传统的一言堂，尝试通过翻转课堂、课堂小老师、小组合作等，为课堂教学提供多元化的发展方向，带给学生更多的关注，最终实现教学的突破发展。

四、实现多元化的教学评价

教学评价环节是教学中的一个重要环节，随着教学进一步精细化发展，课堂教学的每一个环节都要加以关注。在多元化教学的发展之下，能够关注到对学生的多元化评价，才能实现教学的进一步发展。在课堂评价的过程中，学生每一次发言、每一次表达，教师都要有所表示及评价，使学生感受到教师的参与。在考试之后，教师也要给学生一定的评价，这种评价不是单纯地针对一个分数的评论，而是要针对学生的实际情况，考虑到学生的进步情况等，全面推动教学的发展。多元化的教学，是一个多元的教学过程，并不是仅仅某一方面需要得到教师更多的关注。

五、结语

在整个初中语文教学过程中，围绕教学目标，给学生更多的关注，融入多媒体技术、新的教学组织方式与思路等，不断推动教学工作的发展，实现语文学科多方面的多元化发展，促进学生语文学科能力的全面发展。