自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

2018-02-25山东省桓台第二中学

新课程教学(电子版) 2018年10期

山东省桓台第二中学董恒

一、应用自主学习策略提升学生的写作兴趣

要提升学生的写作兴趣，教师应该改变传统的语文写作教学模式，充分运用自主学习策略。教师在写作教学过程中，可以将命题作文、半命题作文等改成开放式作文，使其不再局限于传统的写作模式，为自主学习策略的应用奠定良好的基础。

比如，之前经常将“梦想”或者是“——梦想”作为题目，现在可以将“梦想”作为一个主题，并将其融入一幅漫画或者是一个故事当中，让学生展开想象，对里面的内涵进行挖掘，明确漫画或者是故事主题，并根据主题自拟作文题目，最后根据题目去搜索相关资料，对作文进行创作。由此可见，整个写作流程都是学生自主完成的，不仅增加了学生的写作空间，充分挖掘了他们的写作潜力，还可以丰富学生的写作情感，进而提升他们的写作兴趣。

二、应用自主学习策略提升学生的写作构思能力

提纲是写作的灵魂，通过提纲可以有效把握文章的构思及内容等。所以，学会列提纲有助于学生掌握文章结构，进而提升他们的写作构思能力。首先，教师可以引导学生对文章提纲进行分析，让他们对列提纲的要点进行准确掌握，在掌握要点之后，教师就可以要求他们在进行写作时，先列出作文提纲，对写作结构进行明确，理清写作思路，通过反复的练习，学生就可以对提纲进行自主分析，并养成自主列提纲的好习惯。

比如，在学习《纪念刘和珍君》时，教师就可以让学生对文章进行仔细阅读，阅读之后可以让他们将文章的时代背景、写作结构以及中心思想等列出来，并根据自己所列的提纲对文章结构进行剖析，这样不仅有利于学生对文章内容的理解，还可以提升学生的写作构思能力。

三、应用自主学习策略丰富学生的写作素材

语文写作需要不断地积累和不断地练习，要提升学生的写作水平，就需要丰富他们的写作素材。然而，课堂教学时间有限，教师无法在规定的时间内帮助学生积累大量写作素材，这时教师就可以运用自主学习策略，将课堂教学和课外阅读进行有效结合，引导学生利用业余时间自主阅读课外书籍，进而丰富他们的写作素材。

比如，在《林黛玉进贾府》的教学过程中，教师可以让学生利用业余时间阅读《红楼梦》，体会名著中的人物性格，感受作者的写作手法，这样不仅可以丰富学生的写作素材，还有利于增强学生对课文内容的理解。另外，教师也可以为学生推荐一些中外名著、文学杂志以及时事热点等，鼓励学生积极参加社会实践活动，拓宽他们的视野，进而在自主学习过程中提升他们的写作能力。

四、应用自主学习策略有利于提升学生个性化写作水平

对于高中生而言，他们的思想观念日益成熟，具有一定的独立个性及想法。所以，教师可以引导学生将一些独特的想法或者是经历融入写作当中，注重他们的个性化发展。具体而言，首先，教师需要引导学生养成良好、健康的写作心境；其次，教师可以通过随笔练习提升学生的写作能力；最后，教师应该为学生营造良好、轻松的写作环境。

比如，教师可以引导学生对日常生活进行仔细观察，并且每天写一篇观察日记，让学生将自己的情感融入写作当中。另外，教师也可以为学生设计一些写作主题，在写作题材方面不做任何限定，让学生可以自主发挥，进而提升他们的个性化写作水平。