高中思想政治课法治价值观教育策略探究

江苏省南通中学 何 诚

法治教育是指借助有组织、有计划、有目的地对普通公民进行法律理念、法律原则、法律概念教育的教育活动，目的是提升公民的法律素质，并帮助他们形成较强的法治价值观。高中阶段是学生各种价值观意识形成的关键时期，因此高中思想政治教师在日常教学中，应将培养学生的法治价值价值观当成教学主要目标，结合教材内容、教学目标及学生特点，恰当设计教学策略，推动学生法治价值观的快速形成。

一、在明辨是非中提高学生的法治价值观

高中生法治价值观的形成是建立在一定的是非辨别能力基础之上的。但是，当前社会中的各种价值观意识鱼龙混杂，一些言论极易对高中生带来视听方面的混淆，不利于他们形成正确的是非辨别意识。基于此，高中思想政治课教师在实际教学过程中，应借助明辨是非的方式逐渐培养学生的法治价值观。

比如，在学习《我国的宗教政策》时，教师可指导学生深度掌握我国总结政策的主要内容，像“信仰自由”“依法管理各种宗教事务”“宗教独立自主自办”“引导宗教与社会发展相适应”等。另外，为了让学生将“取缔与打击邪教”与“依法管理宗教事务”有明确区分，在实际教学中，需要学生理解“信仰自由”指的是信仰合规、合法的宗教，而非以宗教信仰为幌子，开展的颠覆国家与政权、侵害人民财产与生命的非法活动。使学生对我国引导人民抵制邪教及尊重信仰自由等有明确区分，从而使他们都能对国家依法对宗教事务进行管理及打击邪教等有更正确的理解。高中生借助辨析与对比，使自己对各种宗教政策的理解更深，也提升了自身的法治价值观，明确各种宗教活动的开展都需要得到国家法律的许可，并且不可存在损害人民生命财产及国家主权的行为。

二、在专题研究中提高学生法治价值观

高中思想政治课内容丰富、涉及面广，因此要想有效提高学生的法治价值观，就需要教师恰当转变传统的教学方式，在日常教学中给学生预留较为充足的自主学习与思考的空间，搭建一定的平台使得学生可参与到与教学内容有关的专题研究活动中，推动他们对教学内容有更全面与深刻的掌握，从而不断提高他们的法治价值观。

以《权力的行使：需要监督》的教学为例，教师可为学生设计一个研究专题，主题为“监督的必要性”，做深入而透彻的论述，让学生了解“权力”具有双刃剑的特点，把其应用到权力的行使过程中，可以使得国家制定的各种权力更好地服务于国家、服务于人民，如果缺乏必要而有力的监督，权力就犹如开启犯罪之门的钥匙，从而使学生对“权力的行使需要监督”有更加明确的认识。在此基础上，教师应指导学生以“监督权力的有效途径”为专题，就“外部监督”“内部监督”的主要特点、有效方式等进行细致的研究，让学生在小组讨论过程中对政协、党委及权力机关实施外部监督，以及司法机关、全社会的外部监督都有更加全面而精准的认识，并且对审计部门、监察部门、法制部门、上级行政部门实施的内部监督都有较多的了解，最终推动高中生法治价值观的快速提升。

三、结语

在高中思想政治课教学中，要想提高法治价值观教育的有效性，需要教师明确培养学生法治价值观的基础与条件。在此基础上，教师应深度挖掘教材内容中蕴含的法治元素，借助恰当的教学方法对学生开展法治价值观教育，帮助学生快速增强自身的法治价值观。