趣为先导 使之乐学——激发小学生英语学习兴趣的方法探究

内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗亿合公镇中心小学 刘 耕

兴趣是获得成功的重要基石，在小学时期，学生还没有来自升学、学习成绩等压力，兴趣是小学生最重要的学习动力。为此，我们应该运用有效手段，激发小学生的学习兴趣。

一、课堂导入，先声夺人

课堂导入方法是有效激发学生学习兴趣的重要手段。课堂导入的方法有很多，不胜枚举，笔者在课堂中最常用的有问题导入、视频导入、音乐导入等。

例如，我在教学五年级上册 Unit 3 “What would you like？”时，就运用了问题导入法。首先，我问学生：“同学们，你们最喜欢的食物是什么？”学生七嘴八舌地说了一通：“饺子、米饭、馅饼、面条，等等。”我接着问：“这些都是我国非常传统的食物，那你们知道外国的小朋友最喜欢吃什么吗？”学生表示不知道。于是我接着说：“接下来，我们就通过本单元的学习来看看他们到底喜欢吃些什么吧！”通过我的一番话，学生明显有了兴致，都兴致勃勃地投入接下来的学习活动中。

二、游戏教学

小学生处在天真烂漫的年龄阶段，游戏对于他们来说自然是最受欢迎的。游戏教学符合小学生的心理和生理特点，如果能够将游戏引入小学英语课堂，势必能极大地激发小学生的学习兴趣。

例如，在教学五年级上册Unit 4 “What can you do ?”时，为让学生充分练习“I can…”的句型，以及避免死记硬背“dance、draw、 skate 、teach、skip、 rope 、kite”等单词。我在课余时间精心制作了一些剪贴画。剪贴画的内容包括打乒乓球、扫地、骑自行车、唱歌、跳舞、画画等。然后我点名让3～5名学生参与这个游戏。由我出示剪贴画，然后由学生举手抢答，用英语说出画中的内容。通过游戏的方式，学生在游戏中掌握了句型，记忆了单词，充分激发了学生的学习兴趣。

三、借助信息技术创设情景

创设情境，让学生在智力振奋的情况下轻松愉快地学习。教学情境的创设不仅加强了师生的互动，开拓了学生的视野，还调动了学生学习的热情，激励他们参与课堂教学活动。我们要适时地创设各种教学活动场景，用赏识的目光期待学生的参与，引导学生“入其境”进而“会其意”。小学英语课堂教学必须尽最大限度激发学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到目标后的愉快。要使小学生能够在课堂学习的时间里保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情境化。

例如，五年级上册 Unit 1 “What’s he like ?”中，我给本班各学科教师每人拍了一张照片，在上课的时候将这些照片贴在了黑板上，然后每次请两名学生上来，参照课本let’s talk的对话方式，展开人物对话。这样一来，通过自己熟悉的教师的照片，给学生创设了良好的情景，便于对话的展开，为学生提供了足够的机会用英语进行活动，每个学生都充满了兴趣，不想错过这难得的机会，都想站到讲台上来就自己熟悉、喜欢的教师，展开一番有趣的对话。在这一过程中，“Mrs、Mr、Miss、what、who、how”等单词的含义，学生也都牢固记忆并区分其中的细微差异，既学到了知识，又收获了乐趣，可谓是一举两得。

四、结语

总而言之，运用课堂导入法，进行游戏教学，创设教学情景都是经过实践检验的行之有效的激发小学生学习兴趣的方法。教师应不断探索、不断创新，找到更多、更好的方法，使越来越多的小学生爱上英语学习，使小学英语教学越来越好。