高中语文教学中优秀传统文化的渗透

黄 静

（广东省深圳市坪山区坪山高级中学，广东 深圳）

一、高中语文教学中优秀传统文化渗透意义

（一）拓展学生知识面

我国优秀传统文化内涵丰富、底蕴深厚，是我国劳动人民智慧与汗水的结晶，值得我们后辈人们继续传承与弘扬。而教育领域是传承我国优秀传统文化最好的场所，基于当代学生对我国优秀传统文化认识缺失现象，有必要将优秀传统文化渗透到高中语文课程体系中，让学生在学习知识的同时，知晓优秀传统文化的内涵与精髓，汲取先辈人民智慧，拓展学生知识面，使学生更好地理解本土文化，进而使我国优秀传统文化得到弘扬与延续。

（二）培养学生语文素养

将我国优秀传统文化渗透到高中语文教学中，不仅能够加深学生对优秀传统文化的认识，还能够促进学生高尚品德的形成，进而培养学生语文素养。受到传统教育理念影响，在当前高中语文课堂教学中，还是能够看到灌输式教学模式的影子，导致学生学习语文课程知识兴趣不佳。而将优秀传统文化渗透到高中语文课堂教学中，能够创新教师单一授课模式，实现优秀传统文化与高中语文课程的相融合，丰富高中语文教材内容，激发学生求知欲望，使学生在探究、思考、体验知识中，对知识有所感悟，进而培养学生语文核心素养。

二、高中语文教学中优秀传统文化渗透的策略

（一）丰富语文教材内容

将我国优秀传统文化渗透到高中语文教学中，要立足于语文教材内容，以培养学生核心素养为出发点，构建教学活动，丰富教材内容，使学生在活动中去感悟、认知优秀传统文化，进而促进学生全面发展。在高中语文课堂教学中，教师要以学生为教学主体，根据学生兴趣爱好、发展需要，结合教材内容，选取优秀传统文化渗透到教学中，丰富高中语文教材内容，使学生在学习语文知识的同时，了解、知晓优秀传统文化，进而提升高中语文课堂教学质量。例如：在学习人教版高三语文知识《林教头风雪山神庙》时，教师要提前整合知识内容，在课堂教学中，运用多媒体教学工具，为学生播放视频还原历史背景，让学生去观看，加深学生对课文内涵的理解，知晓林冲人物事迹，使学生受到感染，教师在将知识内容讲解给学生，等学生对知识有所掌握之后，教师可以为学生提出教学问题，开展教学讨论活动，让学生围绕知识内容去探究、分析知识，使学生对优秀传统文化有所掌握，进而丰富学生的知识体系。

（二）挖掘教材中的优秀传统文化元素

在高中语文课堂教学中，教师要渗透挖掘语文教学中蕴含的优秀传统文化，为学生营造一个优秀传统文化氛围，进而提升学生对优秀传统文化的认知能力。事实上，高中语文教材中包含许多优秀文学作品，其中蕴含丰富的优秀传统文化内容，只有教师肯去挖掘，加以运用，以优秀传统文化内容，熏陶学生，才能提升学生道德素养。因此，在高中语文课堂教学中，教师可以为学生开展辩论活动，明晰教学任务，引导学生自主去挖掘课文中蕴含的优秀传统文化内容，发展学生思维能力，进而实现高中语文课堂教学的有效性。例如：在学习《中国建筑的特征》知识中，教师提前整合知识，将知识分成模块化，与信息技术相融合，制作教学课件，明确辩论主题：“中国建筑具有自己的特征吗？”之后将教学课件与辩论题目一同发送给学生，让学生借助课件进行自主学习，引导学生收集相关的建筑资料，挖掘建筑在我国发展史的变迁，做好辩论准备工作。在课堂教学中，教师将学生分成正方、反方，让学生去探究我国建筑传统文化内容，教师加以引导，使学生在探讨中，知晓优秀传统建筑文化，进而提升学生文化素养。

（三）将优秀传统文化教学延伸到课外

将优秀传统文化渗透到高中语文课堂教学中，需要将内容延伸到课外教学中，拓展到学生生活、学习的方方面面，潜移默化中熏陶、教育学生。首先，教师要引导学生阅读优秀传统经典文化书籍，最好与高中教材内容相融合，在知识解决中设置问题，让学生通过阅读优秀传统文化作品，找寻其中的答案，丰富学生知识体系。其次，教师要引导学生运用网络优秀传统文化资源，让学生进行广泛阅读，提升学生阅读能力与文化鉴赏能力，进而加深学生对优秀传统文化的理解。同时，还可以让学生观看优秀传统文化节目，如《百家讲坛》，进而培养学生语文素养。

综上所述，优秀传统文化底蕴深厚，是我国劳动人民智慧与汗水的结晶，值得我们后辈人们继续传承与弘扬。在高中语文课堂教学中，渗透优秀传统文化中，能够增强教学趣味性，丰富语文教材内容，促进学生思维的发展，进而提升学生鉴赏优秀传统文化能力。可见，将优秀传统文化渗透到高中语文课程教学体系中，不仅能够拓展学生知识面，同时也是高中语文课程改革的需要。