“伴性遗传”——一节情景模拟下的教学设计

吴冬梅

（新疆生产建设兵团第二中学，新疆 乌鲁木齐）

生物核心素养是学生在解决真实情景中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力，主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。问题境脉是指基于生物学素养的教学要求，教师创设的原始、真实、未知的问题情景，并以此为主线，将教学内容融合于整个教学过程。本文以人类红绿色盲和抗维生素D的改编故事为咨询案例，通过模拟咨询，围绕“伴性遗传”教学目标，推理分析其遗传方式和特点，并以咨询程序为线索，问题为驱动，带领学生探究，完成知识构建。

一、核心素养目标

生命观念：了解伴性遗传现象的类型与特点；理解伴性遗传与遗传规律的关系；理解伴性遗传现象的原理与遗传方法。

理性思维：通过模拟遗传咨询，关注遗传学知识与生活实际的结合，探究红绿色盲遗传方式活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究素养。

科学探究：运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲等遗传规律；以此培养学生处理信息、概括和总结能力；乐于并善于团队合作。

社会责任：尝试解决生产生活中的遗传学问题的担当和能力。以造福人类的态度和价值观，关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释。

二、教学重点、难点

重点：伴性遗传特点。

难点：红绿色盲遗传规律。

三、教学设计思路

创设真实问题情景，模拟遗传咨询室，以三个咨询案例为主线，将教学内容融合于整个教学过程。

课程流程 内容 设计意图色盲矫正眼镜视频 引入伴性遗传 情景导入成立遗传咨询室 分小组 增强社会责任咨询岗前培训 概述伴性遗传 初探概念模拟咨询案例一 探索色盲遗传规律 提升科学探究素养模拟咨询案例二 应用规律解决实际问题 诊断素养达成情况总结伴性遗传特点 师生共同归纳完善特点 发展理性思维模拟咨询案例三 分析伴X显性遗传规律 加强科学探究素养咨询结束 友情提示 鼓励和肯定学生

四、教学实施

1.课堂引入有关色盲矫正眼镜的视频，学生感受科技带给病患的福利，然而有些遗传病会给患者乃至社会带来沉重的负担，面对这样的疾病我们更应该做的是什么呢？不是事后的弥补，而是通过遗传咨询和相关检测，尽可能地避免或者减少遗传缺陷发生。

设计意图：教师的倡导，引发学生的社会责任，激发学生学习遗传知识的兴趣，为成立学校遗传咨询室做好铺垫。

2.模拟咨询前的准备工作：

（1）班级分为12个小分队

设计意图：增强团队的合作和竞争意识，激发学生的学习兴趣。

（2）教师作为咨询顾问先介绍伴性遗传，包括伴性遗传的概念、类型及人类性染色体上同源和非同源区段

设计意图：为后面学生分析红绿色盲的遗传方式提供资料和信息。

3.模拟咨询案例一：

（1）道尔顿送礼物故事改编，改为某同学送妈妈袜子，按照咨询程序绘制家系图

设计意图：改编后更贴近学生的距离，让学生身临其境地感受遗传咨询过程，迫切地想为同学解决问题，变被动学习为主动学习。

（2）设计三个问题串：控制红绿色盲的基因是显还是隐？是常还是性？在X还是在Y上？为什么？小组讨论，对红绿色盲遗传方式根据家系图做出推测（书中资料分析中的家系图）；分析出遗传方式后请2个咨询小组各选一位代表，用遗传图解的方式解释某学生的疑惑，如解释不清请其他组补充

设计意图：（1）运用已有知识探索红绿色盲的遗传方式，提升科学探究素养。（2）在解决问题的过程中熟悉伴性遗传基因型，规范遗传图解的写法。

4.模拟咨询案例二：

判断网络中一份关于红绿色盲的诊断是否正确，请一个咨询小组派出一名代表用遗传图解解释诊断的对错。

设计意图：解决实际问题，诊断科学素养达成情况。

5.结合学生书写的遗传图解，根据问题：（1）色盲基因的来龙去脉。（2）如何传递的？有什么规律？各组竞争看哪组答得快、准，然后相互矫正补充。

设计意图：根据问题提示总结伴X隐性遗传病的特点，发展理性思维。

6.模拟咨询案例三：

有关抗维生素D佝偻病的改编案例，展示家系图（如图）

根据提示已知此病基因位于X染色体上，分析基因是显还是隐？确立遗传方式后选一组代表到黑板上用遗传图解解释患者的疑问。相互补充总结伴X显性遗传病的遗传特点

设计意图：（1）通过探究伴X显性遗传的遗传方式，进一步提升科学探究素养。（2）熟悉巩固遗传图解，总结伴X显性的特点，发展学生解决生产生活中的生物学问题的担当和能力，提升社会责任这一核心素养。

7.友情提示：遗传咨询的基本步骤只是模拟，有些环节欠缺科学，需要严谨。

五、教学反思

本节教学设计依据模拟咨询，以“设置情境—提出问题—解决问题—实践应用”为主线，培养学生思维能力，激发学生学习兴趣、提升学生科学素养。在本节课的教学与学习中根据学生的认知基础和思维水平，预设问题和任务，让学生自发、有效地自主学习，提升学习能力。所以学生的认知水平不同最终达到的预期目标可能不同，好的可以达到应用遗传学知识熟练解决相关实际问题，基础差的只能掌握到熟悉遗传图解这一步。