户外极简材料在自主游戏中的有效投放

2018-02-25杨瑞红

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年43期

李杰杨瑞红

（沈阳市沈河区教育局第二幼儿园沈阳沈河 110011）

多年来，我园始终进行着传统的区域活动模式对幼儿进行开放，幼儿每天都在老师心设计的区域活动，这样不仅局限了幼儿的创造力，同时还使幼儿对区域产生厌倦心理，因此，今年我园全面进行自主游戏的探讨。在活动面积有限的情况下，对户外活动场地进行充分挖掘，将幼儿的游戏活动延伸到户外，在户外我们开辟了沙水区、泥巴区、pvc管道区、大型积木区、轮胎区、野外生存体验区、生活区等一系列的区域活动，通过区域的改变，引发幼儿自主游戏，在自主游戏的过程中，虽然没有特地的发展指向，却展现出他们对自主游戏的热爱，也凝聚着幼儿发展的趋势。这样能给幼儿以极大的选择空间，满足各个年龄的需要，最大限度的体现幼儿在自主游戏中获得的乐趣，提高幼儿游戏水平，让他们自信、大胆、自主探索、合作交往等非智力因素得到发展。[1]

一、极简材料在自主游戏中的投放方式

极简材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，充分满足于幼儿在游戏中能根据自己的意愿进行选择材料，不被成人所提供的材料限制玩法，提供极简、有效的材料来满足幼儿自主游戏的需求，而有效的材料投放能为幼儿带来丰富的游戏情景，激发幼儿生动的游戏情节。投放游戏材料的方式对儿童行为的影响。[2]

1.极简材料的直接投放

在自主游戏中，教师不预设教学目标的材料投放方式，即直接投放极简材料，如：防腐木、pvc管道、纸筒、纸质盒子、轮胎等以及各种废旧物品。教师不对材料做任何设计制作，也不对材料的玩法做任何规定。这种投放方式有助于幼儿更主动、更积极的按照自己的意愿选择游戏材料，在幼儿游戏的过程中，不断产生自发性的游戏活动。极简材料对幼儿发展的价值具有极大的偶然性和不确定性。例如：在我们将一个个大抽屉投放到区域时，幼儿快速的对抽屉产生了“化学反应”，他们会把抽屉当成运货的小汽车、烧烤的小炉子、搭高的梯子等等，无限放大了最原始的抽屉的能量，从中体现出极简材料的魅力。[3]

2.极简材料的混合投放

当幼儿在一个区域反复游戏中，尝试并实践了若干种游戏玩法后，对于幼儿来说已经不再产生任何想玩的积极性，那么说明一种游戏材料已经满足不了幼儿的需求，针对这种情况，我们进行及时有效的调整。如：初期在投放室外大型积木时，我们除了在数量、形状上不断体调整外，我们同时将纸盒、奶粉桶、纸盒、泡沫板、轮子等一系列的材料分期分批次的进行投放，极简材料的混合投放，极大满足幼儿自主游戏的需要。

3.整合式投放

起初我园的户外自主游戏都是想办法投放供幼儿攀爬、障碍、跳跃、平衡、投掷等等关于发展幼儿体能的材料，实践中发现，室内的智能游戏已满足不了幼儿的强烈需求，因此，我们进行大胆尝试，在户外投放大型的智能游戏的极简材料。如：车轱辘、大型管道、软管到、软连接、各种挤压操作材料供幼儿在室外自主搭建、链接、组装。大型极简材料的投放更能吸引幼儿的眼球，操作欲望大幅度提升。

二、极简材料投放的原则

所谓极简材料就是生活中常见的、不经过加工制造的简单材料。在幼儿自主游戏中，极简材料的选择与使用应该遵循以下几个原则。

1.生活情趣性原则

大自然是探索和发现的最好课堂，在注重宽松、自由、富有生活性的游戏中，我园在二楼平台开设了生活体验区和户外的野外生存区，幼儿通过石子、树枝、麻绳、锅碗瓢盆等一些极简材料，在生活区中演绎着一场又一场我们四成相识的情趣画面，创造出我们不曾发现过的情景。生活中太多的事物需要我们去用心体验和感受，游戏源于生活，生活奠定了幼儿游戏的经验。