核心素养下“法·德·情”融合的班级经营方略——以JXNU小学二年级（1）班为例

罗丽水 彭丽丽

（江西师范大学 初等教育学院 江西南昌 330022）

为了培养学生的价值观、思维、品格、身体健康、能力、公民与社会素养等方面的核心素养，班级作为学生发展的重要平台，其重要性日益彰显。对于班主任而言，应该有系统思考、规划和实施的治班方略，包括明确治班理念、制定班级规则、开展班级活动、开设班本课程、加强家校合作等重要方面，这样，方能建设一个民主和谐、共同提高、生机勃勃的班集体。本文以JXNU小学二（1）班班级建设个案为例，阐述核心素养视阈下的法德情融合的治班特色方略。

一、法·势·情融合的治班理念

法·势·情融合的治班理念，以“法”立规矩，以“情”感化人，以“势”定生心，这三者相辅相成，营造良好的道德与友爱的班级氛围，，培养学生的正确价值观，促进学生全面发展。

以“法”治班是制定班级规则、制度来管理班级，采用制度管理制[2]。班级管理不再是人管人，而是用班级规则去衡量学生行为。这种制度的制定，使教师的工作有章可循，使学生的日常行为有据可依。在此基础上，坚持实行依“法”表彰，违“法”必惩的原则，引导学生遵守“法”，做个合格学生。

以情治班，是用爱心感化学生，用包容心引导学生，在交流中理解，在关爱中共同成长。[3]根据皮亚杰的认知发展理论，二年级学生处“他律”到“自律”阶段，模仿力强、听老师话。以情治班，班主任要充满爱心，关爱学生，在教学中注入真心，以心换心，用自己的热情去感化学生；班主任要耐心，以和善的态度去教导学生，充满人情关怀。

以势治班，教师以个人的品行、魅力给予学生一种号召力，可以影响、指引学生的行为。[4]促进班级学习的风气。

二、重素养发展的班级规则

根据“法·情·势”的治班理念，。制定并实施班级规则，进行有效的班级管理，“班级规则是对班级成员有指导与约束作用的行为规范”[4]。参考美国杰出教师克拉克的班级规则[5]，秉持“以生为本”的教育理念，从学习、活动、纪律、卫生、礼仪这几个方面规范学生的行为。具体班规如下：

（1）学习班规

1.按时完成当天的各科作业；

2.换科目的时候，要守秩序，保持安静，动作要快；

3.课堂上起身发言，应该讲规矩，做到尊重老师；

4.遇到难题要及时向老师、同学、家长请教；

（2）活动班规

1.集体活动要踊跃参加；

2.全体集会的时候，不要讲话；

3.不可以随意插队，但看到别人插队时不要大呼大叫，告知老师就好。

（3）纪律班规

1.铃声响时就座等候上课，不做小动作，不说空话，自觉预习相关课程；

2.自习课尽量不在教室来回走动、下位，扰乱其他同学学习；

3.不能跟同学在走廊追逐打闹，斗殴。

（4）卫生班规

1.注意洗手间的卫生，自觉洗手，尽量把身边的病原减到最少；

2.不可随地吐痰；

3.在劳动过程中要听从劳动委员的安排。

（5）礼仪班规

1.与大人交流时，要有礼貌，有分寸；

2.接受别人送你的东西，你要说谢谢；

3.见到学校的每个老师，都要友好打招呼“某某老师您好”；认识新朋友，要记住对方的名字；

4.一趟校外活动结束后，要感谢随行的家长和老师，说声“您辛苦了！”；

为进一步落实班规，以“班币制”管理为主线，遵守各项班级规则会有相应数额的班币。班级里会有个“班级小商店”，每三个星期对班币进行统计，学生可以用班币换取商店里的小商品。商品由家委会负责添置，同时要参与学生在家的行为打分过程，整个班币采取“加减原则”。具体奖惩情况如下：

表1

三、新颖有趣的班级活动

班级活动是教育活动的组成部分，是由班级成员参加的集体教育活动。[6]与学校要求开展的活动相互整合，还结合班级发展目标，针对班级情况，从德智体美劳等方面，组织和开展了新颖有趣的班级特色活动，有效提升学生的核心素养。

班级环境有四个活动，全面培养学生的全面发展。

（1）“环保大使我能行”＜德育＞。可以组织学生春游，让学生寻找路上“与自然美不协调”的行为，教师进一步引导学生对“环境保护”的思考。目的是在实践中践行德育思想，让学生从小就有“保护环境”的意识。

（2）“寻找宝藏”＜体育、智育＞。以学校为场地设置关卡，父母与学生共同闯关。闯关者需快速跑到相应地点抽取卡片，寻找答案，完成上面特定要求。（如：一分钟接力跳绳90次；生活常识知识等）。目的是通过亲子游戏，在游戏中增加学生与父母的沟通，与父母的智力闯关，给孩子树立榜样。

（3）“青花古韵”绘画＜美育＞。组织学生参观艺术馆，由美术老师指导，绘画家长与学生眼中的青花瓷，拍照并分享成果。目的是传播传统，培养学生对传统美的鉴赏。

（4）小小体验员＜劳动教育＞。从家委会中选择不同职业的家长，让学生到父母工作的地点去“角色互换”体验，最后父母与孩子交流。目的是通过综合实践，开拓学生眼界，了解到不同职业的需求，同时体会到父母工作的艰辛。

四、学科拓展的班本课程

班本课程，以班级师生为主体开发和实施，着眼班级学生的个性发展，注重学生的参与性，力求规范、合理和有效，具有综合性、实践性和班级文化情境性。[7]为了提升学生的学科核心素养，弥补学生课堂时空的不足，结合二年级学生特点开设具有学科拓展性的＂体验式语文＂和＂趣味数学＂的班本课程。

（1）“趣味数学”班本课程：

活动一：“博览群书”

1.带领学生阅读《我家漂亮的尺子》，巩固学生对长度单位的认识。阅读+现场分组测量教室，用合适的长度单位表示——对应教材内容《长度单位》

2.带领学生阅读《我的一天》，借助书中有趣的场景来认识“钟表”数学知识，阅读+情景剧表演（让同学来一起猜测几点你做了什么）——对应教材内容《认识时间》

活动二∶ “赏心悦目”

1.带领学生欣赏“鸟儿鸟儿飞进来”的视频，探讨视频中是怎么样将“乘法”知识融入，学生模仿创造有关“乘法”数学问题。观赏+唱儿歌识记简单的乘法——对应课程《表内乘法一》

活动三：“出口成章”

1.学生上台分享自己阅读过的趣味数学书，并以多种形式呈现，培养学生学会表达的能力。演讲+表演+PPT展示…

2.每个都学生分享知识疑点，会的学生帮助解答，培养学生互助学习的精神、敢于表达的能力。当小老师板书演示+组内讨论…

活动四：“心灵手巧”

1.学生根据之前的数学阅读，小组合作自由制作“数学小报”。小组合作+展览评分（集体订册，作为学习资料）

2.由数学广角“小小设计师”教学内容引入，让学生用数学工具“七巧板”拼图，看谁拼得最多最好看。培养学生的动手操作和思维能力，对美的认识和体验。限时拼接+个人展示——对应教材内容《观察物体》

以上活动采用与数学单元同步，采取观察、欣赏、制作、展示、表演等多种形式，拓展和提升学生的数学学科核心素养，如观察、表达力、合作能力、创新能力等。

（2）“体验式语文”班本课程

活动一：拥抱秋天

1.课堂上设计“乘上创意之舟（制作落叶贴画）—泛舟故事长河（续编故事）—欣赏两岸美景（秋的美文）—穿过成语林（秋的成语积累）”活动。

活动二：走进传统文化

1.每个小组选择一个传统节日，制作节日特色物品，通过“你展示我来猜”，增加学生的参与度；“你说你听”赛事会让学生介绍节日由来等知识，增添学生的文化底蕴。

活动三：乐之声赛诗会

1.你说我猜（猜诗歌名）、快嘴快舌、公说公有理婆说婆有理、吟诗配画（结合PPT配乐朗诵。）

活动四：有趣的生字词

1.和汉语拼音做朋友（制定拼音我最行、查字典小能手游戏）、偏旁找搭档认识有趣的形声字。

以上活动结合课文的相关内容，采取知识比拼、游戏融合等形式，增添学生的文化底蕴，提高学生的语文的核心素养能力。

五、家校合作

家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构—学校和家庭形成合力对学生进行教育。[9]我的治班过程中，家长能够平等地参与学生的成长。贯穿我的治班理念，家长需要在班级规则和班级活动这两方面参与。行为养成不是一蹴而就的，家长对孩子的行为引导也有责任，结合班级规定，适当对行为增分减分。 “小小商店” 的交换活动综合家长与同学的打分，且家长轮流陪同进行，见证孩子的进步；在班级活动提供家长与孩子的交流与沟通，家长需要与老师共同参与，了解孩子多方面的性格和处世态度，达到更好地改变与引导。

总之，在治班策略统领的班级经营下，全班学生的学习习惯、交际能力和安全意识都得到明显的提升；学生全面的发展；学生的学习热情得到提高，学科知识更加扎实，一个特色鲜明、团结友爱、全面发展的班集体逐渐形成。