探究高中数学教学中学生素质的提升策略

冯艳玲

（福建省三明市第九中学，福建 三明）

数学作为一种工具理应得到灵活运用，特别是对于即将步入社会的高中生而言，数学不应仅仅停留在纸上。然而在日益焦灼的高考压力下，多数教师并不是很注重学生数学综合素质的培养，导致学生数学实用能力并不强，甚至部分学生不仅跟不上教学进度，还对数学逐步产生强烈的抵触感。高中教师在实际教学过程中应充分注重学生数学综合能力的培养教学，切不可“以偏概全”。教师可以从数学的应用领域入手逐步培养学生综合素质，提升高中数学总体教学质量。

一、数学课堂融入解题素质培养，从训练入手提升学生解题能力

解题素质的培养作为高中数学教学过程中的重点教学部分，是提升学生应考能力、增强其学习竞争力的主要过程。当前多数教师的教学重点都放在题目解决教学上，然而仅仅提升学生解题技巧、增加其解题熟练度是不足以有效提升其解题能力的。教师在实际教学过程中应充分注重学生综合解题素养的培养，从日常训练入手逐步提升学生解题能力，进而提升高中数学总体教学质量。

解题思维作为学生解题素质的内在要求是提升学生解题能力的重点所在。高中教师在数学教学过程中理应足够重视学生解题思维的培养教学，从日常训练切入逐步发掘学生数学思维、培养其解题思维。如我在解题教学过程中会开设专项思维教学课堂。在此类课堂教学过程中，我借助两到三个类似的经典例题为大家梳理解题思维，并给予学生充分的自我摸索时间。通过鼓励学生结合之前例题的解析过程中初步定好自己的解题思维，借助自我构思再进行下一步计算以验证题目的正确性。较之于一带而过或是“鱼龙混杂”式的题型讲解，专项解题教学有利学生数学思维的开发，能在一定程度上培养学生的解题素养，进而提升高中数学总体教学质量。

二、课后教学培养学生创新素质，打破常规提升学生创造能力

创新思维是数学开发、科学进步不可或缺的思维能力，对于高中生数学综合能力的提升有着极大的推动作用。无论是在课堂解题教学还是课后实践教学，教师理应认识到创新思维对于学生数学水平进步的重大影响力，从学生实际入手切实提升其创新素质，进而提升其数学综合能力。

课后数学创新能力的培养教学对于学生数学基础知识的牢固、思维的发散作用明显。教师在实际教学过程中应注重学生课后创新思维的培养教学，鼓励学生敢于打破常规、逐步提升自我创新素质，进而提升自身数学综合能力。如我在进行课后数学教学过程中并没有将全部重点放在学生解题能力提升上，而是适当地转移到学生思维的开发教学上。在课后教学过程中我会不时给学生安排一些创新任务如题目创新组建、教具的创新开发、教学模式的创新设计等。通过让学生充分参与类似的数学创新过程逐步强化学生基础、发掘学生数学思维，较之于单纯的解题教学，此类教学模式在提升学生学习兴趣的同时逐步培养学生解题思维、提升其综合素质，进而有效提升高中数学教学质量。

三、数学管理提升学生生活素质，梳理切入提升学生综合能力

对于即将步入大学的高中生而言，一定的数学生活素质有利于规律化其大学生活、提升其生活质量。数学生活素质的培养不仅对于学生日常生活有着较大的帮助，同样对于其日常学习及工作都有着较大的帮助。教师在进行高中数学教学过程中应充分注重学生数学生活素质的培养教学，从梳理学生生活思维入手逐步提升其综合能力。

作息安排作为学生数学生活素质的一种体现，对于高考前的高中生而言很重要。教师在课堂教学过程中可以结合实际教学内容规范化学生作息安排，逐步培养其生活素质。如我在进行“流程图”教学过程中，就鼓励学生将自己的作息以流程图形式做出作息表，之后再根据自身作息表进行高考前的紧张生活。通过类似的教学模式，逐步培养学生在生活过程中利用数学知识的能力，进而逐步培养其生活素质，提升高中数学综合教学质量。

数学作为高中教学过程中的“重灾区”，对于学生应考能力的提升及其综合能力的提升极为重要。教师在实际教学过程中应充分重视高中生数学能力的提升教学，逐步提升学生数学综合能力。教师可以从学生解题能力、思维能力、生活应用能力、社会实践能力的培养入手逐步培养学生综合素质，进而提升高中数学教学质量。