解析高中英语教学中人文素养培养途径

董凤萍

（新疆兵团第四师七十二团中学，新疆 新源）

随着经济社会、物质社会的思潮涌进，人们的精神世界逐步萎缩。高中生也受到一定的影响，侵蚀着青少年的心灵。高中时期是学生价值观念、情感态度形成和发展的重要阶段，也是培养人文素养的大好时机。因此，高中英语教师需要在教学实践中关注人文素养的培养，丰富学生的情感世界，使高中生能够以积极、乐观的心态面对学习和生活。

一、教师展现自我魅力，成为学生的榜样

在新课改背景下，有专家和教育学者提倡榜样教学，即运用榜样的力量激励学生学习和进步。对于学生而言，最直接的榜样就是教师，这就要求教师具备良好的人文修养，才能做到春风化雨，润物无声。首先，教师需要以身作则、德才兼备，提高自身的人格影响力。在日常生活中，能够从生活小事做起。如教师经过学生课桌旁边时，看到学生的东西掉在地上，可以顺手拾起来交给学生；看到地上有碎玻璃，能够用胶带缠几圈再丢到垃圾桶里；走到教室中，发现黑板没有擦干净，可以动手擦一下……教师将这些小事形成一种生活习惯，而不是流于形式。其次，教师需要注重自己的言行举止、谈吐文明。教师自己要注重仪表、穿着打扮，需要向学生传递出对生活的追求、对美的追求。最后，教师重视语言艺术的运用，能够使课堂教学充满趣味性……教师要真诚、平等地对待每位学生，关心他们、爱护他们，成为他们的良师益友，把自己的优秀品质展现在举手投足之间，成为富有个性魅力的人。

二、将文化与知识融合，实现文化拓展

英语是一门以语言为基础的工具性科目，在高中英语教学中，不能单纯地向学生传输语言知识，更要以教材为载体进行语言文化教学，其中包括历史性、人文性的内容。这也能促进高中英语教学中对学生人文素养的培养，教师需要将文化与知识有机融合起来，实现文化的拓展，不仅能够使学生感受到英语的魅力，还能有效激发学生的学习兴趣。例如，某篇介绍风景名胜的英语文章，教师在讲解过程中，首先向学生介绍教材中提到的优美景色，紧接着再借助多媒体系统让学生直观地感受这些风景，接受心灵的洗涤和净化。与此同时，教师需要抓住语言知识教学，利用文章中优美的句子向学生传输语法知识和句型知识。最后可以让学生运用这些语法知识介绍自己家乡的景色。There is a river in my village，where my friends often swim，but it has dried up now.教师由文章内容推及语法，让学生接受文化熏陶的同时实现了知识水平的提高。

三、引进社会热点事件，培养人文情感

培养高中生的人文素养，不仅需要教师引导学生学习人文文化，加强学生的人文意识也是非常重要的，如社会责任感、爱国主义精神、诚实守信等都属于人文素养的范畴。在高中英语教学中达到这一目标，教师可以在课堂教学中引进相关的热点新闻，以事件为诱因，培养学生的人文情感。例如，在“Looking good，Feeling good”教学中，文章主旨是弘扬健康的生活习惯，与此对应的就是不健康的生活习惯与小众的审美观念。教师可以开展一场以“Habit and good living”为主题的讨论会，在引导学生进行讨论时，可以提出当前社会上出现的审美观念，即以瘦为美，为了瘦可以不择手段地去减肥，最终使自己的身体健康受到影响。教师可以从结合社会热点事件出发，融入课堂上的知识点，让学生自由表达对“How can we be healthy people？”通过这样的教学活动，教师将社会热点新闻引进教学中，能够起到激发学生人文情感的作用，让学生接受正能量的感染，从而实现培养人文素养的目标。

四、积极开展实践活动，实现知行合一

实践是检验真理的唯一方法，开展有效的实践活动是提高教学成效、实现学以致用的有效缓解。教师开展实践活动可以引导学生将理论知识应用到实践中，以加深对理论知识的理解，获得真实的感受，不仅能够取得理想的教学效果，在人文素养培养方面也能取得更好的成效。在高中英语教学中开展富有趣味性的实践活动，实现知行合一，让学生将习得的理论知识付诸实践，实现知行合一，对人文素养的培养具有重要意义。例如，在教学“Body Language”这一章节时，教师可以让学生查找世界各个国家的肢体动作与相对应的意义，可以利用各种形式展现出来。学生在搜集资料的过程中，可以实现知识水平的提升与视野的拓展，通过实践活动能够实现对文化的理解，培养学生的语言表达能力，获得更加全面的发展。除此之外，教师可以开展其他形式的实践活动，如英语演讲比赛、英文手抄报等活动，教师充分利用这种资源，将课内知识与人文素养结合起来，锻炼学生的英语综合素养，使高中生实现英语水平与人文素养的共同进步。

总之，高中英语教学将知识传授与人文素养有机结合，可以进一步提高高中英语教学的有效性。在日常教学中，高中英语教师需要重视人文素养的培养，采取有效的途径方法，将人文素养培养渗透在文化知识教学中，促进学生的全面协调发展。