小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年18期

（湖南省永州市祁阳县观音滩镇观市完小湖南永州 425000）

引言

小学语文知识能够有利于学生的思维发展，而且思维的发展有利于积累小学语文知识，还可以增强所积累的小学语文知识在现实生活中的运用。在小学语文新课标中有说明，必须提高学生在学习中的创新思想的培养，着重提升学生学习语文知识的综合素质教育。现如今，语文知识的学习有利于增强小学生的观察思维和创新思维，语文知识教学也具有改进学生学习思维的品质和能力，因此语文教学承担了重要使命和重要责任。下面这篇文章，我们将带大家来探讨一下小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力。[1]

一、小学语文教学过程中的不足之处

1.缺乏师生互动环节

在当今社会，由于小学语文教材的数量是有限的，一般一个学期，只需要使用一本规定教材，这就会显得教学内容特别单一，不够丰富多彩。学生学习与语文有关的知识只能够在课堂上实现，这就让小学生在学习知识方面处于被动灌输状态。这样的教学方式不仅不能够满足小学生对语文知识学习的欲望，而且不能够增加小学生学习语文的兴趣。另外，老师与学生之间缺少真实平等、开放自在的教学活动，这很大程度上的限制了老师和学生之间的正常交流和沟通，不能够得到相互促进和进步。[2]

2.教学观念的相对陈旧

因为有些小学语文老师的教学理念思想比较陈旧，在语文教学课堂上都是按照课本上的内容进行枯燥无味的宣读，导致教学内容的单一化。思想陈旧的小学语文老师对小学生的学习要求也比较简单，例如老师对学生的作业要求仅仅只是要求学生每个星期都按时把作业交上去就好了，有时候学生都不会仔细阅读老师布置的作业，也不会认真看待写作教学环节，这不能够充分发掘小学生学习语文知识的兴趣，更加不能够迅速有效的锻炼出小学生的思维创新能力。在信息化社会的今天，还是存在一部分小学语文老师对多媒体的使用教学不熟悉的情况，操作电脑的行动比较生疏，不能够完全发挥多媒体设备的使用教学作用。这样既损失了多媒体教学设施的投入和良好的教学资源，而且还让小学生失去了开拓视野的机会和培养思维的能力。[3]

3.受到应试教育弊端的限制

在我国的教育体系中，应试教育具有非常深的影响力，这不仅脱离了学生对社会的需求，而且还背离了语文教育的初衷，所以出现了较多的语文知识教学弊端。现在的学校和学生家长都在呼应应试教育的观念，这在一定程度上加重了学生学习的负担，而且还为学生提前准备好下一个学期的知识学习目标。对于学校和家长这种着急望子成龙的心理想法，不仅夺取了学生自主学习语文知识的兴趣，而且还妨碍到了他们快乐学习的优良状态，导致小学生原本应该体会到自由自在的学习环境，却因为要完成语文知识学习的学习任务而受到制约。[4]

二、语文知识教学提高学生思维能力的有效策略

1.激励学生增强主动思考的学习动力

在现阶段，语文知识教育都运用在课程学习和课本教材知识上的教学。教学者应该让学生慢慢的积累知识，比如在学生学习语文知识时，应该先巩固旧知识，然后再学习新知识，然后再慢慢的理解掌握。虽然这种做法可以实现，但是从成年人的角度思考，这些计划和设计理念都不能够完全调动学生学习语文知识的积极性。所以语文知识的教学应该从最基本的拼音的学习开始设计出各种各样的的游戏项目的学习任务，从而提高小学生学习语文知识的自主性。其中需要注意的是语文知识教学不需要学生对课堂学习中的某项环节具有兴趣，而应该在课程的基本理念的基础上开展提问，由此不仅能够培养出对语文知识学习的兴趣，也能够结合语文教学知识进行更深层次的研究，从而保持学习的积极性，增强自主学习动力。

2.创新和优化语文教学方式和手段

语文课堂是最容易发挥创新思维的，也有利于培养小学生的创新思维能力。在课堂上进行创新思维的教学是教学任务中最为自主性的，其中不仅要锻炼学生学习语文知识的能力，还要充分提高学生的创新思维能力和创新素质，所以老师有必要激发学生学习语文知识的积极性。如果建设一套新型的创新思想的语文知识课堂管理制度，它不仅可以保证语文知识课堂的教学进度正常开展，而且还能够培养学生的课堂组织能力以及养成良好的语文学习习惯。相对于理科性的推理思维模式来说，语文知识的学习是需要一个积累的过程，语文的学习不能够一蹴而就，这样才能够升华思维。

3.鼓励学生大胆质疑和想象

勇敢的质疑是学生创新能力的必要培养品质，在语文知识教学课堂中，老师需要在合适的时机去点化学生质疑的思维，让学生形成学习的欲望，从而提高学生的创新能力。老师在进行语文知识教学时需要提高学生的自信心，敢于提出质疑，即使自己理解错误也要将自己心中的疑惑解决，研究出更多的科学真理。老师在语文知识教学中指导小学生去发现问题，并且通过自己的思考去解决问题，让学生能够保持语文知识学习的兴趣，从而培养他们的思维能力。