浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年18期

（湖北省十堰市第十三中学湖北十堰 442000）

关于时事政治的全称就是应用时政，主要就是用来表示在哪一个时间段国际上发生了哪些比较重要的事情。而在高中的政治教学中，所涉及到的内容不仅仅是关于我们的生活，也有很多国际化的知识内容，但是因为课本上的知识都是多年不变的，但是国家却是无时无刻都在发展的，所以教师若是仅仅依靠书本上的知识，是不能满足学生的学习需求的，也会让学生的认识永远都停留在教科书所呈现的一个特定阶段。所以，在高中的政治教学中加入时事政治的内容是十分的必要的，不仅能够弥补书中所没有知识点增长学生的知识，也能让学生的所学到的知识是紧跟时代的。[1]

一、转变教学观念，鼓励学生自主学习

在传统的教学观念中，都是教师在引导学生，尤其是在课堂上，都是让学生按照教师的思路在学习，有时候就照顾不到某个学生的学习需求。但是，教师应该注意到学生才是学习的主体，教师任何的教学方式受众目标都是课堂的学生。教师若是想要提高自己的课堂效率，首先就要让学生成为课堂的主体，然后在讲完了课堂上的内容之后应该鼓励学生独立的进行思考，并且能够解决有关这一个知识点的习题，鼓励学生将自己的说法说出来，提高学生的学习兴趣。[2]

例如，在高中的政治课本《树立正确的消费观》一个章节中，其中所提到的事情与我们的生活是有着很大的关系的，所以，教师在讲解到这一个章节的时候，就可以让学生联系自己的生活实际，来说出自己平时的消费状况，或者是让学生回去问自己的父母或者是爷爷奶奶，来了解到不同时代人的不同消费观，并且做出分析。不仅能够让学生运用到课本中的知识，也是给了学生了解当时社会上发生一些事情的机会。为了能够丰富学生的知识，教师也可以让学生在课堂上说出自己的想法，并且将自己不能解决的问题一起讨论解决，让学生自主的参与到学习中来。

二、增强课堂上的互动

在比较传统的高中政治教学中，学生的主要任务就是根据教师的讲课内容来记笔记，教课中的重点都是由教师强调，学生把握的。而且在教学中师生之间的互动是比较少的，教师就不能及时的知道学生的思想内容，所以在政治的教学过程中，师生之间的互动也是必不可少的。教师就能根据学生在课堂上的互动反应来知道学生的学习状况，调整自己的教课进度，提高课堂时间的利用率。同时也能拉近师生之间的距离，提高学生的课堂参与度，让学生敢于开口说出自己的想法。

例如，在高中的政治课本《品味文化》一个章节中，主要就是为学生普及了在不同国家和地区的文化特征，同时因为其各有特点，涉及到的知识点也就比较杂，就可能给学生带来很大的学习压力，所以教师在上课的时候，就可以用一种比较轻松的教学方式，让学生可以放下自己的压力。教师可以在课堂上展开一个关于本节课内容的小问答，教师可以先说出一种文化特征，让学生说出是哪里的文化，或者是说出地区，让学生说出文化特征。通过学生对于知识问答的反应，教师就可以轻易的掌握学生的学习情况，避免了学生学习时间的浪费。

三、适当的开展课外活动

在政治的教学中融入时事政治固然重要，但是何时融入和融入的方式都是教师要在意的地方。为了能够让学生更加轻易的接受，教师应该一点点的融入，给学生一个可以缓冲的过程。另外，学习知识最重要的一点就是让学生能够运用到生活中去，但是在传统的课堂上，学生在课堂上被允许做的很少，只能认真的听教师讲课，所以，针对这一种情况，教师就可以带领学生去参加课外的活动，给学生一个全新的课堂体验。

例如，在高中的政治课本《文化的创新途径》这一个章节中，主要就是讲述了一些结合了旧知识的新文化，同时也是时代进步的一个标志，若是仅仅通过教师的讲解，学生可能不能很好的理解，所以教师在讲完课堂上知识的时候，就可以让学生走出课堂，在学校或者是周边的地方，来寻找在我们生活中有哪些新的文化，它们又是哪一种传统文化的创新。不仅能够增长学生的生活阅历，也能让学生牢记课本的知识。