小学特色课程建设的实践与思考*

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年18期

（湖南省娄底吉星小学湖南娄底 417000）

引言

在当今社会不断进步的背景下，教育观念不断更新，学生的综合素质的培养成为了重要关注点。当前，我国正在深化素质教育改革及新课程改革，在这一过程中，加强特色课程的建设对于满足小学素质教育的要求有重要意义。开展特色教育，是对素质教育的一种有力践行，能有效提高学生的综合素质，培养出新一代高素质人才，所以各小学学校应该对特色课程建设的实践与思考。

一、结合学校自身实际，合理规划特色课程

在学校特色课程规划的过程中，为了建设学校特色课程，一般应该通过以下两种途径进行：第一，结合学校自身的办学条件、教育理念及发展需要，科学分析和讨论，重点选择一个或者同类的多个校本课程作为重点；第二，就是重点建设那些资源丰富，实践教育成果显著的课程，并且不断挖掘其深层次潜力。下面举一个具体的事例，某学校组建了由优秀教师和专家组成的课程开发领导小组，结合学校实际情况，经过集体共同反复研究和论证，最终确立了“亮丽教育”的特色课程建设指导理念，力求实现“健康、多彩、创新”内容的教学，从而开发设立《生命与运动》《童年时光》《创新之花》等特色校本课程，彰显出了学校的办学特色。

二、充分运用各种资源，紧密结合育人目标

为了使学校特色课程更具有实效性，必须要注重整合各方面的资源，比如优秀课程资源、活动资源、教师资源、社会资源等，这些学校在长期教育实践中不断积累的丰富资源，都可以利用到特色课程的开发中，学校相关人员可以将这些进行分类、转化，进而开发成为特色课程[1]。比如对于《生命与运动》这一特色课程，就可以根据学校具备的体育运动会，以及开展的各类防火、避震科普实践活动，这些内容都有助于保障青少年学生的生命安全，促进他们在运动锻炼中增强自身的身体素质。另外，课程开发还应该与育人目标相结合，更加关注学生综合素质的培养和发展。比如通过设置“健康”类的课程，就是为了促进学生身心健康发展，使其拥有一个良好的身体和心理素质，通过设置“多彩”类的课程，紧密结合学生们的兴趣爱好，能够在组织他们积极参加的过程中，感受生活的丰富多彩，实现个性化的发展，通过设置“创新”类的课程，也是为了开发学生的智力，促使其活跃思维，大胆想象，倡导创新精神，培育创新思维。

三、做到规范化实施，建立特色课程实践机制

学校特色课程在具体开展的过程中，应该建立完善相应的机制，确保实施的规范化，具体来说：一是确定组织机构。特色课程具有跨学科的特征，有着极强的综合性特征，所以为了确保课程教学的全面推进，学校应该成立校级领导牵头主抓、各教研组长和各部门领导组成的课程开发领导组，建立专家指导组、课程教研组、活动指导组等，并明确管理责任；二是编制课程文件。课程领导小组制定本校实施方案，编制利于师生实施的活动指南及其他指导性文件；三是合理安排课时。一般是利用地方课时或校本课时，纳入国家课程设置的统一规划与实施。学校要相应制定科学的实施方案，保障课程实施的稳定性，也才能使实施更有效。一般可以综合利用校本课时，结合综合实践活动课，统筹班队专题教育活动或其他学科实践活动等；四是多样化组织教学。特色课程应具有更灵活的学习方式，应充分整合学校的人力、物力、财力、时空、信息等资源，以综合性、实践性、探究性、自主性为教学主要原则，以问题解决为教学线索，组织集体教研力量，探索丰富的教学形式，有序推进，强化效果[2]。

四、关注课程评价，优化评价目标、内容和方法

在开展学校特色课程建设的过程中，为了确保建设的科学性和可持续发展性，还应该关注课程的评价。通过对特色课程进行科学合理的评价，能够确保正常且充分的实施，而且还能总结积累更多好的实施策略，优化课程实施方案，从而促进特色课程能够长久健康的开展下去。对此，学校应该建立完善的特色课程发展评价机制，针对评价的目标、内容和方法进行优化。对于评价目标来说，应该结合课程定位的主要目标，针对教师的讲解和学生的学习是否达到最终目标，应该从课程实施的方法、过程及情感价值观等方面，对学生的学习兴趣培养、实践思维能力发展及文学素养，还有社会适应能力、团结合作意识等方面的目标设置相应的评价指标；在评价内容和方法上，应该注重对学生的发展水平进行评价，可以运用自我反思、小组互评、教师点评等方式，从而明确学生在学习成长中的缺点和不足，制定相应的改进计划[3]。