浅析汉语国际教育师范生如何更好平衡汉语英语学习

（江苏省常州市金坛区第一中学 江苏常州 213200）

一、该专业师范生的能力水平及发展现状

汉语国际教育专业是最近发展起来的专业，但受到我国经济科技实力不断提高的影响，近年来其发展速率也很快。20世纪末全国开设该专业的院校仅有北京语言大学、华东师范大学、北京外国语学院、上海外国语学院4所高校[1]，到2017年，已有110所院校招收汉语国际硕士生。

汉语国际教育专业主要培养汉语水平较高，具备汉语教学能力并可以担负起跨文化交流的重任的专门人才，担负着为对汉语感兴趣的外国友人教授汉语语言和中华文化的重任。本科生期间主要学习语言学，中西方文化等相关课程。尽管汉语国际教育专业发展前景光明，人才需求大，但近年来该专业的毕业生就业压力仍然很大。甚至有很多人对此专业的学生存在偏见，认为其因所学科目冗杂，而不能独精一科。因此汉语国际教育师范生要平衡好英语汉语的学习，形成自身优势，努力使自身能力满足社会需要。

二、该专业师范生当前存在的学习问题

1.汉语和英语能力不对等

汉语国际教育专业师范生既要学好汉语基础知识，熟练掌握汉语听说读写能力，具有较高的文学素养，又要有良好的英语能力，特别是英语口语能力，要能运用英语辅助教学。如今困扰着许多汉语国际教育师范生的问题就是：汉语与英语能力不相称，不能满足在英语国家对此领域人才能力的需要。

2.英语口语能力弱

英语一直是我们国家教育中所重视的外国语言，英语国家在全球所占比例也很高，所以英语在汉语国际推广中的作用不言而喻。要担负起促进中华文化“走出去”的重任，汉语国际教育师范生必须具备较高的英语口语水平，但现今师范生在英语学习中往往易忽略英语口语学习，导致大多数师范生英语“开口难”，这自然也会直接影响到教育者在国外的教学质量。

3.学生对文化的知识储备不足

张教授认为“培养学生的外语交际能力实际就是培养学生的跨文化交际能力，教师教授外语的过程本身就是一种跨文化交际活动。”[2]要想在外国土地上进行汉语语言的教学，教育者必须熟识并尊重外国文化，真正做到促进不同文化间的平等交流与借鉴。以国内教育业为例，中国人受传统儒家思想影响，学生与老师的地位并不是完全平等的；而外国学校教育则重视人人平等，学生可当面提出对老师的质疑。

三、平衡好汉语英语学习的措施

综合以上所述，对于汉语国际教育师范生如何更好地平衡汉语英语学习，本人有以下几个建议：

1.明确国家要求与国际需求

发展是永恒的，汉语亦是如此，因而我们要积极关注汉语言的发展，明确不同阶段汉语言的不同魅力与价值。了解不同国家对汉语知识需求的差异，结合不同国家的实际情况和国情进行学习。对于英语而言，我们要认识自己的英语水平，明确英语国家对汉语国际教育工作者的英语水平要求，尽早通过相应的英语能力测试。

2.激发学习兴趣

我们要计划好自己未来目标，在自身薄弱环节多下功夫。以四川大学为例，赵亚雯调查得出结论：四川高校汉语国际教育专业本科生英语学习现状中存在的问题是学生学习方面被动化、模式化[3]，而学生对英语学习是否自发主动、方法是否科学都会影响学习成果。因此要发挥主观能动性，激发自身对英语国家文化的求知欲，提高学习效率。

3.注重英语口语学习

语言教育离不开文化的沟通，语言是文化交流的中介，如果没有语言，那么文化也不能交流。如果语言沟通上存在严重问题，那么一定会影响教育的质量，因此师范生们要积极提高自身英语口语水平，多多锻炼用英语与人沟通交流的能力。

4.培养深厚的中华文化素养

要想成为优秀的汉语国际教育者必得将汉语知识与中华文化根植在自己的脑海中。师范生不单要学习汉语知识，也要注重才艺培养。汉语国际教育并不只是语言的教学，更是中华文化和中华优秀民族精神在海外的传播，使得中国优秀的书法、绘画、武术等艺术与汉语为外国友人所了解。

5.争取海外交换机会

教书育人必须结合当地风土人情，因而汉语国际教育学生要力争踏上别国的土地切身体验、考察。语言的发展需要环境，对外交换学习还有利于提高外语水平，提升与本土人交流的能力。因此国内许多高校都尽力为学生争取机会，香港中文大学积极推进学生“走出去”，半数以上的港中大本科就读生都有出境交流的机会，近三分之一的港中大本科生则有机会可以在外地学习一学期至一学年不等的时间。

结语

文化作为一种精神上的力量，不同于军力与财力这种“硬实力”，但也对国家的地位有很大影响，因此我们要努力提高中华文化的影响力和作用力。要立志成为优秀的汉语国际教育专业型人才，学生们一定要协调好英语汉语的学习，还要同时注重中华优秀文化的学习，无论是语言能力、教育能力还是文学素养都能满足国内外对本专业人才的需要，最终为更好更快地推动中华文化的传播与发展助力。