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高中英语语法教学中情景模式的设计研究

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年18期
关键词:英语语法角色扮演语法

(江西省赣州中学 江西赣州 341000)

引言

随着新课改发展,我国英语教学取得良好教学效果,但是在英语语法教学中,教师仍采用传统学习方法进行学习,学生只能被动学习、记忆,这种教学模式对学生学习发展十分不利。语法学习主要是为了使学生能够将其应用在实际问题中,但是传统教学模式则是忽略学生应用能力培养。利用情景教学法进行教学,有利于学生应用能力和实践能力培养,本文就高中英语语法教学中情景模式的设计进行分析研究。

一、高中英语语法教学现状

1.教学方法单一

在高中英语教学中,教学方法具有十分重要作用,是提高学生学习效率重要因素,有效的学习方法可以激发学生学习热情,提高学生学习积极性。若是教学方法过于单一,将会影响学生学习,不利于学生学习能力培养[1]。就目前教学情况而言,部分教师仍采用传统教学方法进行教学,忽略学生学习主体地位。填鸭式教学方法,学生在学习过程中,只能听教师讲解,利用死记硬背的方式记忆语法,学习过于被动,这对学生学习十分不利,不仅会抑制学生学习积极性,还会影响学生学习效率。这种教学模式导致语法课堂教学氛围并不活跃,会严重影响学生学习。

2.缺乏完善语法教学环境

教学环境对学生学习影响十分巨大,是教学体系重要组成部分。教学环境可以分为两种:教的环境和学生学的环境[2]。在高中语法教学中,由于地区不同教学环境也不相同,有些学校比较重视教学设备投入,但是在实际教学中,教师和学生之间关系比较冷漠,学生与教师之间沟通较少,导致教学效果不佳,这种教学模式对高中英语语法教学开展十分不利。此外在教学中,教师忽略学生自主学习能力培养,导致学生在学习过程中过于依赖教师,学习比较被动。

二、高中英语语法教学中情景模式的设计

1.通过情景教学,引导学生角色扮演

在高中英语语法教学中,通过创建情景教学,引导学生进行角色扮演,不仅可以激发学生学习积极性,还能够提高教学质量。学习主语从句这一语法内容时,教师可以为学生创建学习情景,然后引导学生通过角色扮演的方式进行学习。如在课堂上,教师将关于一部电影为例,引导学生利用主语从句这一语法进行讨论。假设一名学生是John,另一名学生为 Jeane,指定两个学生分别代表上述两个人物进行讨论,

John:Hello, Jenny.Have you gone to see the new movie?

Jenny:No,I didn’t see it.

John:It is a pity that you didn’t go to see the fi lm.That’s a nice action movie.

Jenny:That’s too bad.

John:You can take a look at this opportunity.

Jenny:Yes.

通过引导学生角色扮演方式学习语法知识,有利于学生理解和学习。学生通过这种方式进行学习,可以在实际生活中应用有利于培养学生实际应用能力。

2.通过情景创建,利用实物演示进行教学

在英语语法教学中,利用实物进行教学,可以强化学生对语法的理解与记忆。例如,学习介词的用法时,教师可以利用实物进行演示教学,以in和on的用法为例,如I put the apple in the table,这时教师可以将手中的苹果放在桌子里;I put the apple on the table,当教师说出这句话是则将手中苹果放在桌子的表面。通过实物演示强化学生对语法学习和认识。

3.通过情景创建,结合实际生活进行教学

在高中英语语法学习中,教师结合实际生活为学生创建教学情景,以此激发学生学习兴趣,提高学生学习质量。例如学习“一般过去时”这一语法内容时,教师可以结合教学内容与学生实际生活为学生创建教学情景[3]。教师也可以以自己的实际生活为例,引导学生利用语法进行举例。例如,教师:I went to a movie on the weekend?Students, what did you do during your vacation? 这时学生根据教师列举的例子进行举例,如I went to the museum with my friends over the weekend and saw a lot of artifacts。通过与实际生活相结合,不仅可以激发学生学习积极性,学生通过反复练习还可以正确使用相关语法知识,有利于学生英语综合能力培养。

结语

总而言之,在高中英语语法教学中,通过设计教学情景,可以激发学生学习积极性,提高学生学习质量。因此在实际教学中,教师应该重视情景教学,利用此提高学生学习质量,为学生后续学习奠定基础。通过情景教学,引导学生角色扮演,培养学生英语应用能力;通过情景创建,利用实物演示进行教学,强化学生对语法知识认识;通过情景创建,结合实际生活进行教学,提高学生实践能力,从而培养学生英语文化素养。

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