如何在课文教学中开展作文教学

（湖南省沅江市胭脂湖街道南竹山学校 湖南沅江 413100）

作文本身表达了很多思想感情，并且学生运用语言的能力也能够通过作为水平几种表现出来。并且，在语文考试过程中，作文所占的分值比重也较大。所以无论是学生还是老师，都不应该对作文掉以轻心。[1]

本人从事语文教育工作多年，在实际的教学工作中也对自己的日常工作进行了认真的总结与反思。目前很多语文教师总觉得作文教学老大难，批改作文也不知道从何处下笔，也很难采取合适的方法对不同作文水平的学生开展具有针对性的指导。在作文课上，教师不知道如何选择合适的作文素材，很多老师仍然使用老旧的教学方法，选取两三篇较为优秀的作文在课堂上朗读，或者在网上拼凑一些作文课的课件，在课上简单讲解。但这些教学方式带来的教学效果都u不够理想。学生仍然依赖积累和天赋进行作文写作。本文则针对这些问题，浅谈在课文教学中开展作文教学的具体措施。[2]

一、学生作文写作时经常出现的问题

很多学生害怕写作文，并且也不知道作文中应该写什么。所以学生在面对作文题目时，往往很难下笔。产生这种问题的原因主要是学生对生活的观察不够。所以教师应该教会学生如何观察生活。

并且作文假大空也是主要的问题。产生这个问题主要是由于学生认为文章的主体思想只能体现个人的品德，另外很多学生认为优秀的文章需要华丽的辞藻堆砌。所以这就导致学生写出的作文缺乏真情实感。[3]

还有很多同学在写作的过程中会出现跑题的问题，而产生这个问题的原因往往是学生没有掌握词语和话题的含义。针对这个问题，教师要教会学生立意取材，并明确材料给出的中心思想的关系。

很多学生的词汇量并没有达到相应的要求。所以学生在写作的过程中往往会出现用词不当的问题。教师应该在课堂上适当扩展学生的词汇量，为学生今后作文写作做铺垫。[4]

二、通过列举课文中的写作特征让学生学会写作

1.通过列举课文中的用词让学生体会其表达效果

在《从百草园到三味书屋》一文中，捕鸟所用的动词有“扫开”、“支起”、“系”、“看”、“拉”等。这些动词生动形象地描写出主人公在捕鸟过程中的动作，并且这个捕鸟的过程如行云流水般一气呵成，而在体会这段话是，我们也能感受到主人公捕鸟时的激动与兴奋。而这也突出了该文章动词运用的精妙。

在这时，教师就可以针对捕鸟的动作启发学生在写作上如何准确适用动词来让文章显得生动形象。

所以，语文教师在日常的课文教学过程中应该对重点词汇进行重点分析，并对学生进行适当的启发和引导，让学生意识到这些重点词汇在文章中起到的作用，也让学生在以后写作的过程中有意识地使用这些词汇。久而久之，学生写作时就会养成斟酌用词的好习惯。

2.通过课文教学让学生学会人物描写的方法

在《音乐巨人贝多芬》一文中对贝多芬的人物描写是十分好的作文教学素材。

文中描写了贝多芬的外貌，通过文中对贝多芬脸、头发、无关、下颌等身体部位的描写可以看出他是以为顽强善良、刚毅、无比坚韧、也十分执着的有着生的意志的人。

在文中，极宽的双肩体现了贝多芬能够挑起整个生命与命运重担的形象；陈旧不整洁的衣服体现了他浪漫不拘小节的典型的艺术家性格；大而有力的收则从侧面表现贝多芬有弹奏世界上作为动听美妙的钢琴曲的能力；脸部的表情表现了贝多芬的愁苦和力量；头发则似火一样蓬勃；眼睛是深邃凝重不可逼视的；鼻子是长且笨重的；嘴是紧闭的；下颌是方形的。

通过文中对贝多芬的描写，我们可以总结出贝多芬是一个独立、骄傲、沉郁、严肃、坚强、善良，并且热爱自然、追求自由也能现身音乐的伟大的音乐家。

在讲解完文中对贝多芬形象的描写后，可以借机告诉学生外面描写指的是对人物的神情、容貌、服饰、体态等外貌特征进行描写的写作技巧之一。人物的容貌长相、五官等；高矮胖瘦；穿着打扮；喜怒哀乐；以及人物的职业、教养、生活环境等都能够体现出人物的性格体征、内心世界。也能够让人物形象丰满起来。

具体写作时，人物的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴都可以作为描写对象。眉毛、头发、胡须等都可以作为人物面容的写作内容。并且也可以通过人物所传衣服的颜色、样式进行描写。如果能增加人物站、坐、走等动作也能起到锦上添花的作用。

3.在课文教学中让学生学习景物描写的方法

在朱自清《春》一文中，对春天各种花进行了细致生动的描写。在开始课文教学之前，教师可以先让学生对课文进行熟读，并且体会文章中对于春景的写作顺序，然后根据一定的逻辑顺序写明文中使用的写景顺序。[5]

在课文讲解后，可以让学生仿照课文中的写作顺序描写其他季节的景象。

结语

本文通过分析学生在作文写作时存在的一些问题，并提出了一些教师可以通过课文教学提高学生写作能力的方法。希望本文之后能够对各位一线语文教师今后的作文教学工作起到一定的借鉴作用。同时也希望各位教师也认真分析各位学生的作文，从中总结出属于自己的教学经验，并积极分享给大家，让我们共同努力，为祖国的教育事业奋斗。