初中英语游戏教学法初探

夏小琴

摘要：兴趣是学习的动力，是学生在学习活动中积极的情绪表现以及重要的内在动力。游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏广泛运用于英语教学能为英语创造逼真的、富于交际性的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足旺盛的学习欲望。初中生还具有爱玩的天性，他们都乐于玩游戏，善于玩游戏，在游戏中学习，在游戏中成长。游戏教学法适合时代发展和儿童心理的要求。

关键词：初中英语;游戏教学法;初探

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0015

激发和培养学生学习英语的兴趣，能使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一、游戲教学的意义

1. 集中注意力。心理学实验告诉我们，在一般情况下，10-12岁儿童可以连续集中注意25分钟左右，12岁以上儿童在30分钟左右，要是教师的教学方法呆板、节奏慢，学生就会出现开小差、做小动作等现象。这时，教师可采用游戏竞赛法，刺激他们的大脑，使他们把注意力集中到教学内容上。

2. 提高记忆效果。在英语教学中，最令教师头痛的问题是：为何学生对所学知识遗忘得如此快。学生只是暂时记住教师传授的知识，而没有形成自己的理解，因而对所学知识记忆不牢固。所以，教师在教学中采用游戏教学法，可以调动学生的多种感官，让学生玩一玩，练一练、听一听、看一看，在游戏中探索并学会知识，使所学知识记得更牢固。比如在教学食物名称时，可以采用以下方法。（1）以图片出示唐老鸭逛街场景导入，教师问：“Who is he？ What does he like？”憨态可掬的唐老鸭马上吸引了学生的注意力，两个问题既满足了学生的表现欲望，又为新课学习埋下了伏笔。（2）继续出示图画，唐老鸭来到十字街口，想要吃东西，这时看到肯德基便要走进去，教师学唐老鸭自言自语道：“Id like some hamburgers and hotdogs.”这样引出了食物名称hamburger，hotdog等，妙趣横生的图片，使学生的注意力高度集中，学生学习情绪高涨。

3. 培养表演力。初中生善于模仿，很容易进入角色，为此，在英语课上，教师可以根据课文内容，请学生进行角色扮演。角色扮演，能使所学的语言材料显得更加真实，使扮演者身临其境，更好地培养学生的交际能力和表演能力。

4. 激发动机，增强学习动力。随着学生生活中高强度诱因刺激的增加，课堂学习很容易使学生感到单调、呆板。因此，激发学生的学习动力是教师面临的重要任务。笔者认为，游戏教学可以大大激发学生学习动机，因为它不同于一般的教学活动，它具有游戏性，可帮助学生获得表现的机会，从而不断增强自信心和成就感。

二、游戏教学的应用原则

1. 目标性原则。教学游戏不同于生活游戏，任何一种课堂游戏的设计都是为一定的教学内容服务的，要寓知识于游戏中，游戏可以用于教学的许多环节，但选择游戏的时机非常重要，并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏教学，何时开展游戏要根据教学要求、教学内容进行合理安排，也不能一味追求趣味性，而忽视教学任务，使学生单纯为玩而玩，收不到应有的教学效果，因此，教学游戏一定要有目的性。

2. 多样性、趣味性原则。初中生特别是七年级新生，还具有小学阶段的好奇、好动、好胜心理，注意力不能持久，意志薄弱，在很大程度上凭兴趣支配学习，通常，刚开英语课时，99%学生的都很感兴趣，这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接的兴趣。但随着时间的推移，教学内容逐渐增多，难度逐渐加深，有50%的学生兴趣逐步减弱。因此，培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的关键。

3. 精心设计原则。笔者设计游戏时应注意面向全体学生以及难易适中，让大家都能参加，并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动，难度较大的让优等生参加，难度小的让后进生参加。而且游戏要运用得当，时间安排合理，不要力求面面俱到，游戏过多就会影响主要教学内容的讲授和训练，使课堂教学变成游戏娱乐课。因此，注意在突破重点、难点时充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生最喜欢的游戏活动。

4. 培养创造力原则。游戏教学有助于培养学生的创造力。例如：让学生用不同的材料（如绳子、铁丝、纸张等）组成各种各样的形状（如字母、数字、水果、动物等），让别人猜了是什么？并用英语说出来。

三、游戏教学对教师的要求

1. 要有新的教学观念。现代英语教学要求教师要更新教学观念，改变“教学即讲授”的教学方法。因此，在整个游戏过程中，教师的角色首先是组织者、解释者、演示者，然后是指导者、旁观者，再后是评判者、纠正者。

2. 要有较扎实的教学基本功。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”作为英语知识的传授者，教师首先要具备扎实的语言基础知识和教学技能。同时教师还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺。此外，教师必须有较好的课堂驾驭能力。

3. 要有幽默感。教学幽默是教师睿智、健康的能力和品性，在教学过程中适当幽默一点，可以使学生的学习充满情趣，使课堂气氛立刻活跃，使游戏活动更有情趣，从而促进英语学习。

总而言之，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，由于初中生好奇心强，对游戏倍感兴趣，教师可以通过游戏教学，唤起学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习，使学生会学、爱学、能学、乐学，使学生在运用语言知识中享受到其中的乐趣，从而使学习趋于主动。

（作者单位：江西省抚州市东乡区第二中学 331800）