浅谈提高高中生散文阅读能力的有效途径

王 娜

（沈阳市第一七○中学，辽宁 沈阳）

新课标全国卷自开考以来，虽然多数都考查了小说阅读，但2017年新课标语文全国卷二在文学类文本阅读中就考查了散文阅读，高考信息的变化，提示我们师生决不能忽视散文阅读。相比小说而言，很多学生对散文是不会读，读不明白，存在畏惧心理。因此要想有效地提高学生的散文阅读能力，是一项长期而艰巨的工作。笔者结合自己的语文教学经验，探索出了以下几种途径。

一、培养学生对散文的阅读兴趣

浓厚的兴趣是成功的一半，只有让学生发自内心地爱上散文，才能保证学生有持久学习的动力。培养学生对散文的兴趣的有效途径可以利用多媒体这一技术。多数散文具有文字优美、意境深远的特点。教师可以利用这一特点制作教学课件，活跃课堂气氛，提升情感意境，并将这种情感渗透到教学中，使他们对散文有更深刻的认识。比如，笔者在讲授《荷塘月色》一文时，可以利用课件，播放一些图片和音乐，同时组织学生朗读，在这种图片与音乐营造的氛围中，学生的注意力自然会被吸引过来，从而能主动地去体会作家的情感。在教学中，教师坚持利用多媒体技术，定会提高学生课堂学习的效率。

二、把握散文的分类，根据不同的类别采用不同的阅读方法

贝尔纳说：“良好的方法，能够使我们更好地发挥运用天赋的才能。”在新课程标准中，十分强调掌握学习方法对于学习建构知识的重要意义。对散文的把握，一直以来认为重点是把握“形”与“神”的关系。笔者结合自己的教学经验认为首先应让学生根据散文的写作内容和表达方式的不同，明确这是一篇写什么的散文，然后采用不同的解读思路。

（一）“三步两思考”阅读写景状物类散文

1.三步

第一步，初步感知整体内容。可以先在快速阅读的过程中，标清楚散文的段落数。研读标题，首尾段，首尾段往往有点题议论的语句，这是把握作者情感的捷径。如笔者在讲授15年高考天津卷《云和梯田》时，先让学生关注标题，可知此篇散文是写景状物，第一段点出写作内容，结尾一段议论语句表明作者观点，整篇散文共27段内容，学生在笔者指导下快速把握了文章大致内容。

第二步，细读全文，分析形象特征。先找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情。其次抓住角度：外在的形、色、味等方面，内在的品格、神韵、气质等方面的特征及内在意蕴。

第三步，根据形象的特征，把握情和意。写景类散文，把握景物中作者的感情及对景物的思想态度；咏物类散文，感悟作者在物中所赋予的象征意义，抒发的情感。

2.两思考

一是思考文本思路和结构。写景散文思考描写景物的顺序，或观察角度的变化等。咏物散文考虑由物及人。

二是思考散文所采用的艺术手法。写景散文一般采用借景抒情、寓情于景等手法。咏物散文是托物言志、借物喻人、象征等。

（二）“三步一注意”阅读写人记事类散文

1.三步

第一步，研读题目，寻找线索。这类散文的题目往往明确所要写的人或事，同时，又往往暗示了文章的线索。如人教版必修一中巴金的《小狗包弟》这篇散文，从题目就可知此篇散文写作的主要内容，再如2014年天津卷《枣香醉人》这一题目，既是文章的线索，又有多层含义。

第二步，边读边梳理概括事件。如《小狗包弟》这一课，学生一边读一边就能按照事情发展的顺序迅速地理出作者的写作思路，包弟来历——在家七年，相处很好；“文革”来临，家人恐慌——痛别包弟——作者的忏悔。事件概括出来，其间贯穿的作者情感就不难理解了，从而也就把握了“形”与“神”。

第三步，区分表达方式。这类散文往往夹叙夹议，所以阅读中要注意分清文中哪里是记叙、描写，哪里是议论、抒情，还需要思考写人过程中运用的各种表现技巧。

2.一注意

不要把某段中的某一个抒情、议论的句子当作全文的主旨。

（三）“三抓两注意”阅读文化游记类散文

1.三抓

一是抓住线索，理解文本内容。这类散文不同于其他散文，它往往借助某一文化景观、文人逸事作为抒情载体，其中总是有某种线索，这一线索就是散文组织安排材料的“纲”。如2014年高考山东卷《浣花草堂》，这篇游记从旅途中读杜甫的诗写起，作者以游人的思维与视角，从历史的角度来考证杜甫草堂的传承，阅读过程中要抓住作者立足点的变化这一线索，内容的理解就不难了。

二是抓住描写对象的特征，探究起精神实质。文化游记类散文多以中国传统文化为写作对象。鉴赏文化游记类散文，就要抓住这些描写对象的特征，进而探究其精神实质。

三是抓关键语句，体会其内涵及作用。关键语句一般是表达作者观点的句子，结构上的总领句、总结句、过渡句都是重要的句子，阅读中不能忽视。

2.两注意

一是要注意作者立足点的变化，理清行文脉络。

二是注意这类文章中是时空的转换及作者的情感变化。

总而言之，“授人以鱼，不如授人以渔”，语文教师如能坚持利用课内外的点滴有效地激发学生的学习兴趣，在指导学生更好地掌握散文的阅读技巧，相信最终定会使学生受益，进而提升语文成绩。