高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索

李晓清

（扎鲁特旗第一中学，内蒙古 通辽）

一、自主课堂教学模式的基本概念

自主课堂教学模式主要以人本主义为基础，结合当前的教育理论与教学内容，遵循新课程改革的指导思想，在此基础上加以创新形成的一种全新的教学方法。在自主课堂教学模式中，以学生为主体、教师为主导，通过学生相互之间的学习交流、合作探究，以开拓式的教学方法，提高课堂教学的有效性。语文教师在应用自主课堂教学模式中，应注重细节的构建，结合学生所具有的创新思维，创造良好的教学环境，给学生提供一个良好的平台，能够展示自我、发挥自我。从另一方面来讲，自主课堂教学模式是对传统教学中被动教学的一种转变。学生从原来的被动接受知识，到自己掌握学习内容、学习目标、学习计划，更容易激发学生对语文课堂教学的喜爱，能够具有源源不断的动力，更好地沉浸在自主学习中，挖掘自身的潜能，为今后的学习奠定良好的基础保障。

二、高中语文实施学生自主课堂教学模式的策略

1.开展小组讨论，强化团队合作能力

自主课堂教学模式的应用具有一定的相对性，学生在实际生活中自主学习往往缺乏动力与策略，对于传统的填鸭式教学，在不同的阶段也会有自主学习的实施，自主学习模式却以此有所不同。如果要确保教学模式的有效性，就应该对独立的学习加以分析，实施小组讨论能够很好地弥补个人学习的不足，提高学生之间相互合作、相互促进的关系，激发大家参与活动、不断学习的热情与能力。学习小组可以由学生自由组成，也可以由教师根据课堂教学的实际情况进行分组，通过合作沟通的模式，调动学生的积极性，鼓励学生多发言，让每个人都能够踊跃地参与到课堂教学中，以小组为单位展开相关知识的学习。

2.高中语文采用师生合作备课方式

在传统的教育模式下，高中语文老师的备课主要由自己独立完成，老师根据教材的内容及重点、难点思考教学计划，从整体上来看，单独备课虽然有一定的优势，但是老师往往从自我角度出发，忽略了学生的感受与实际情况，按照自我固有的思维模式很难得到突破，缺乏与学生之间的沟通交流，学生在被动式的教学中容易产生负面心理。采取师生合作备课的形式，打破传统教学中老师单独备课的常规，加强师生之间的沟通与交流，提高语文备课的科学、合理。备课过程中，与学生之间的沟通主要是对学生预习中存在的问题加以了解，在此基础上对此进行汇总、分析，融入自己的备考计划中，在课堂上对此进行讲解，不仅可以吸引学生的注意力，让学生感受到老师对自己的关爱和尊重，鼓励学生更努力地自我学习，切合学生实际提高课堂教学效率。

3.思维训练型课堂效果

思维能力的培养可以提高学生语文素养和内心灵感的共同进步，借助联想的方法开阔学生的发散思维，提高学生的语文写作能力、阅读能力。新课程改革下，更加注重学生创造性思维的培养，让学生结合自己所学的知识，应用到更广阔的空间去，比如：《雷雨》中的周朴园、《陈奂生上城》中的陈奂生、《窦娥冤》中的窦娥等，通过对语文课本中这些主人公进行分析，结合当时的背景、情感，让学生发挥自身的想象力，更加直观地感受当前形势下，主人公的心理活动。另外，以南唐后主李煜的《虞美人》为例，让学生对当时古人的情感和惆怅的情怀加以深思，并在理解的基础上进行联想，调动学生的发散思维，活跃课堂气氛，从而提高语文教学的有效性。

4.给学生自主学习的机会

在课堂教学中，自主学习是非常重要的组成部分，如果想提高学生的学习能力，必须要不断地锻炼、创新。在日常的教学过程中，教师应该结合实际情况在有限的时间内，设置一段时间让学生进行自我学习，老师可以提出一个有效问题，让学生独立思考或者小组讨论，对一些不重要的文章鼓励学生进行自主学习，让学生以老师的身份在讲台上分享自主学习的知识成果，对此进行合理的评价，给予学生正确的指导。另外，有效的学习方法是提高学习成绩的重要因素，在自我学习过程中，老师要帮助学生了解自我学习的思路、掌握学习方法，在课堂教学中了解作者、了解文章、了解写作背景，在一定的基础上开展自我学习，切实提高学生的自我学习能力。由此可见，学生自主课堂教学模式，不仅要提高学生的学习兴趣，还要帮助学生懂得自我学习，有效解决语文课堂中遇到的问题，真正发挥自主课堂教学所具有的现实意义。

综上所述，新课程改革下，自主课堂教学模式得到广泛应用，高中语文课堂以此为基础开展课堂教学是适应时代发展的必然趋势，这种教学理念以语文教材为基础，激发学生自我学习能力，为后续的学习奠定坚实的后盾。