浅谈高考改革下初中语文教学

李秋云

（湖南省衡阳市祁东县祁东二中，湖南 衡阳）

当前教育背景下，高考的重点是测试学生的综合能力水平。教师在教学中必须关注对学生实践能力以及问题解决能力的培养。教师需要加强教育内容和学生生活以及社会的联系，促进知识的迁移，并且关注多个学科之间的交叉联系。对于当前的高考改革方案，教师需要抛弃以往的考查难题，关注学生对基础知识的掌握和理解，促进学生综合运用学习到的语文知识。

一、为学生提供更多表达的机会

当前的社会对学生的综合能力要求比较高，许多班级的人数又比较多，部分学生很少有在课堂中发表意见和说话的机会，并且形成了张口待哺的不好习惯，被动地接受教师的知识。一些学生的口头表达能力比较差，影响他们的思维发展和进步，不利于综合能力的发展和进步。教师需要给学生提供说话的机会，设计可以激发学生思维的话题，让学生有的说并且有的想，引导学生深度阅读，并且进行深度理解和思考，表达自己想说的知识。例如，在讲解《范进中举》过程中，教师可以提出一个讨论话题，在范进中举之前，作者为什么没有写张乡绅的内容，这样的话题可以引发学生的讨论，让学生思考中举做官对社会带来的影响。可以从这个角度分析科举制度对社会的危害，通过这种方式可以激发学生对社会问题的思考，进而产生深刻和全面的认识。在讲解《乡愁》的时候，可以引导学生从人物情感、历史以及政治层面探讨统一的必要性以及必然性。在讲解《最后一次讲演》过程中，可以播放日军侵华的相关纪录片，让学生进行一分钟的即兴演讲，让学生使用反问句、设问句以及感叹句来表达自己的思想。可以使用一些小动作来提升演讲的效果。在实际训练的过程中，可以引导学生遵循由简到繁、由浅入深的规律，培养学生的表达能力，让学生从一开始的能开口转变为说得好。

二、作业设计需要具备交叉性

语文教材中包括思考题、文下注释以及预习题等内容，如果教师仅仅从字词角度来设计作业，就会和教材中的题目有重复问题。与此同时，因为语文属于工具学科，需要承担带动其他学科学习的责任。教师的语文作业设计不仅需要关注知识面，还需要关注语文学科和相关学科的交叉渗透。例如，在讲解《济南的冬天》这个课文时，教师可以设计一个简单的填空题目，北平是我国的哪个地方？伦敦是哪个国家的首都？我国也有一个雾都，是哪个地区呢？例如在讲解《花儿为什么这样红》的时候，可以提问：花朵为什么在盛开的时候变红呢？这里面涉及哪方面的知识内容。这样设计作业内容的原因就是引导学生在语文学习中关注相关知识，这样可以突出语文的工具性，让学生认识到语文是学习其它学科知识的重要工具，也是终身学习的基础[1]。

三、在写作教学中培养学生的创造性思维

想象和联想都是创造性思维的表现，初中学生需要善于写看图作文和想象作文。通过写作练习，学生可以在看到特定的情景和事物时触发自己的联想，进而产生大胆的想法以及独特的见解。例如，在写一个工艺品的时候，可以让学生认真观察自己想要写的工艺品，进而根据相关顺序讲解工艺品的特征，学生需要确保自己语言的条理性，进行准确表达。教师需要使用创新性的作文指导思路，在指导学生进行写作过程中，可以引导学生思考工艺品的特点，并且讲解自己对工艺品制作流程的思考，能否自己制作一个类似的物品[2]。文学作品中包括许多可以进行想象的空白之处，教师可以利用这些内容引导学生进行思考和想象，培养学生的创造性思维。在讲解《孔乙己》的过程中，设计话题写作任务“如果孔乙己中举了”。学生纷纷提出了自己的想法，有个学生写“孔乙己发疯了，因为他梦寐以求的就是功名利禄。”有的学生想要写孔乙己内心善良的一面，想象着“孔乙己成为了一个清官，并且惩治了丁举人那样的恶霸。”有的学生写道“孔乙己没有经受住权利以及金钱的诱惑，他后来成为了贪官，并且醉生梦死、嗜酒如命。”一些学生写道“孔乙己中举之后，还是满嘴的之乎者也，但是他变得趾高气扬了，酒客以及掌柜都想要讨好和巴结，但是‘我’更加鄙视他了。”这样的任务可以激发学生的想象能力，让学生说出自己的独特想法，进而提升写作水平[3]。

除此之外，教师还可以组织开展多元化的课外活动，重视学科之间的沟通和渗透，加强学习内容和生活以及社会的关联，促进学生知识的应用和迁移，强化学生的素质发展。

当前高考改革背景下，学校需要转变自己的思路，端正自己的教育思想。现代教育属于能力和知识的统一。初中语文教育中，教师需要适应当前形势的要求，改革当前的教育结构，拓展课堂教学的覆盖面，让学生可以获得深入的知识，实现全方面发展。