试论如何构建高中历史高效课堂

肖杏文

（深圳市盐港中学，广东 深圳）

一、构建高中历史高效课堂的意义

1.使学生体会到了学习历史的乐趣

教师在历史教学过程中常常发现学生对历史这门学科的学习兴趣没有想象中那么浓厚，甚至有些学生在历史课上睡觉，对历史的学习产生了严重的厌倦情绪。之所以出现这样的问题，主要原因之一是教师在教学过程中没有采取有效的教学策略去构建高效的历史课堂，如此一来，这不仅使历史教学展现在学生面前的是一道道枯燥乏味的历史练习题，一页页数不完的历史考点，还无法使学生体会到学习历史的乐趣。此时，教师若能打造高效的历史课堂就能在一定程度上解决这一问题。因此，教师应以学生的实际需求为立足点，以“趣味、高效”为原则，从而实现高中历史高效课堂构建的目标。

2.使学生的主体性得以充分凸现

教师在传统的一言堂、填鸭式的教学模式中把历史知识灌输给学生，即便学生有自己的想法也不能尽情地表达出来，即便学生想要质疑，也因为恐于教师的威严而闭口无言。如果这一问题得不到有效解决，那么，这不仅会使学生被动地接受教师灌输的数学知识，还不能使学生的主体性充分体现出来。此时，教师采用有效的教学策略打造高效课堂，不仅为学生风采的展示以及个性的张扬提供了广阔的舞台，还使他们的主体性得以最大限度地体现。所以，教师在开展高中历史教学活动时应积极主动地构建高效的历史课堂，这样才会使学生更加受益。

二、构建高中历史高效课堂的策略

1.课前精心准备，为高效课堂的构建奠定坚实基础

俗话说：“不打无准备之仗”,这句话从打仗的角度充分地强调了准备的重要性。同样的，这句话所蕴含的重要道理也适用于教育教学。教师只有在讲授新课之前对将学内容进行系统、深刻、全面的准备，才能在课堂教学中发挥出超常的水平，也才能为学生献上一节异彩纷呈、绘声绘色的历史课。基于此，教师应在讲授新课之前将知识中所包含的种种信息充分挖掘出来。例如，在讲授高中历史必修三教材中《新文化运动与马克思主义的传播》这一内容时，首先，教师应把这节内容中所有大大小小的知识点研究透彻，并制作有效的教案；其次，教师需要通过到图书馆查阅有关新文化运动的资料或者上网搜集有关新文化运动的信息的方式进行知识的准备。其次，教师要备学生，教师在备课的过程中应考虑到学生的实际情况以及他们的真正需求，从而确定恰当的教学内容，教师需要考虑到学生可能要提出的问题：新文化运动发生的背景是什么、新文化运动与五四运动相比较有什么相同点，又有哪些不同点、新文化运动的意义是什么，等等。只有教师把教材吃透了、把学生的情况研究透了，那么教师才能在历史课堂教学中充分发挥自己的引导作用，也才能使学生在行云流水般的课堂教学中充分地享受历史教学给予他们的多彩图景。

2.开展小组合作学习，把课堂的主动权让给学生

在新课改的背景下，合作学习以其“合作、共享、共赢”的优势在众多教学方法中得以脱颖而出，教师若想使高中历史教学绽放出绚丽的花朵，应以“合作学习”为土壤，以“高效”为核心，以“相互交流”为甘露，以“自主探究”为养分，以“教师引导”为绿叶，从而使历史教学之花绽放得更加缤纷，进而使历史教学更加灵活高效。例如，在开展高中历史必修一教材中《抗日战争》这一教学内容的讲授时，教师就可以采取这样的教学方法。首先，教师依据以下因素对学生进行分组：学生历史成绩、学生的性格特点以及学生之间的人际关系等因素。教师可以把学生分成“无畏组、豪杰组、勇敢组、战神组”等几个小组；其次，教师把依据本节内容的教学目标所制定的各个小组探究的任务展示给学生：抗日战争在什么背景下发生的、抗日民族统一战线形成的动力都有哪些、抗日战争胜利的原因等。在学生讨论的过程中，各个小组所有成员都表现得十分投入。有的学生说：“各阶层、各人士都积极地参与到抗战之中，从而形成了强大的凝聚力。”有的学生说：“在抗日战争中，不仅有正面战场，还有敌后战场，这两个战场相互配合，从而形成了抗日战争的双翼。”有的学生说：“中共制定了正确的战略战术，这使抗战局面发生了翻天覆地的变化。”在这节课的教学中，教师通过让学生以学习小组为单位讨论有关抗日战争的重要内容的方式充分使用了合作学习的方法，这不仅有利于所有学生学习到他人的长处与优点，还能使学生的爱国之情在讨论的过程中得以培养。

总之，构建高效高中历史课堂不仅可以使学生真正地体会到学习历史的乐趣，还能从根本上把课堂的主动权予以班里的每一位学生。因此，教师在开展高中历史教学活动的过程中应顺应生本教学理念，响应新课程标准的倡导，并不断地革故鼎新，不断地采用新的教学策略，从而使高中历史课堂教学质量更上一层楼。