互动性教学在高中英语教学中的应用

黄幸灵

（广西桂林市第十九中学，广西 桂林）

一、互动性教学概述

（一）互动性教学定义

“互动式”教学是一种教学模式，在该教学模式下，教育活动不仅仅是教师传授知识和方法，而是师生之间生命与生命的交往、沟通，教学过程是一个动态的过程，对促进教与学的和谐统一具有重要影响。在这个过程中，教学互动并不是一成不变的，而是始终处于运动变化过程中，教师作为教学的引导者和启发者，在此过程中，应不断优化教学互动方式，通过构建和谐的新型师生关系来促进师生互动、生生互动等，使人与环境的交互关系向更为健康的方向发展，促进教学相长，提高教学效果。

（二）互动性教学的意义

1.有利于发挥教与学双方的主动作用

在传统的高中英语教学课堂中，教师一言堂现象比较突出，除此之外，还存在着教师只重视维护课堂秩序，而忽视对学生学习兴趣的培养和学习效果的反馈，导致教学效率不高。互动教学，让教与学勾连起来，有利于促进师生双向交流，实现教学相长。

2.有利于提升创新能力

在高中英语传统教学课堂中，教师往往就课本知识进行讲解，导致教学具有一定的局限性。在信息技术高度发达的今天，学生运用信息技术和接受新事物的能力正在与日俱增，有些方面的知识信息已跟教师同步，甚至超过了教师。基于此，就需要教师转变思路，改变教法，积极采用电教化教学手段和先进的社交工具，了解学生学习中遇到的困惑，加深对这方面的研究学习，帮助学生答疑解惑，通过双方的你来我往、交流互动，来不断优化教学方法，提高教学效率，培养师生的创新能力。

二、互动教学的应用途径

（一）在教学热点上的应用

高中是一个很重要的学习阶段，学生在经历了三年英语学习之后，需要经历高考的检验。热点一直是高考英语的必考项目之一，基于此，就需要高中英语教师在教学中多渗透热点，以此来提高学生的英语学习能力，为其日后英语高考奠定扎实的基础。教师在选取热点时，可从学生熟悉、关注度比较高的问题来进行切入，引导学生参与进来，鼓励他们自主提问和探究。教师在教学中选取热点时，应讲求科学的方式方法。首先不应选择一些冷门、生僻的问题，导致学生对此不感兴趣，互动教学沦为形式；其次教师如果选择一个专题性质的主题时，不妨提前将热点告诉学生，让他们提前准备，提高互动教学效率。

例如，教师在作文教学中可针对当下的热点现象，要求学生写一篇英语作文。这样的教学设计，既能调动学生的参与兴趣，也能使他们将目光从传统的课本中转移出来，关注自身学习的同时，关注社会，对于培养他们的社会责任感和英语运用能力具有积极意义，应引起教师的重视。

（二）在教学重点上的应用

在高中英语教学中，教学重点对学生英语学习能力具有举足轻重的影响，应引起教师的重视。教师在教学重点中运用互动性教学时，应在吃透教材的基础上对教学的重点和难点进行全面把握，使选择的互动问题更具研究性和价值性。在具体实施过程中，教师可灵活采用多种教学方式如小组合作教学法、分层教学法等，充分激发学生互动的兴趣，使他们在与他人合作探究中，通过思维碰撞产生最新知识，通过与他人交流、探讨形成独立观点，在此过程中，培养他们分析问题和解决问题的能力。

例如，在教授高中英语人教版必修三Healthy Eating一课时，这节课要掌握的重点单词包括 contain，advise，score，discuss等。在进行这些单词讲解时，教师不妨将学生进行分组，来提高学生的学习积极性，让枯燥的单词学习变得灵动起来。如在学习contain一词时，教师可将它的同义词include罗列其中，让一组学生对这两个单词的异同点进行搜集；在学习advise单词时，让两组学生以小组为单位来学习该单词在句子中的不同用法。通过为每个小组设置不同的小组任务，来激发学生的参与意识，实现生与生之间的互动。之后，教师可让各小组在课堂上展示成果，通过师评、组评等方式，评选出最优的小组。通过多元评价过程，实现教与学、师与生的互动。

（三）在教学疑点上的应用

俗话说：“疑是思之始，学之端。”诚如此言，疑问是学生思考的开始，是他们思维最活跃的标志，高中英语教师在教学中应紧紧抓住这一契机，来进行互动教学，使学生的疑问成为开启他们善思、勤学、爱问的大门的钥匙。在教学中，教师应善于抓住学生生疑的知识点来设计互动问题，也可以将提问的权利交给学生，让课堂真正成为师生教学相长的新园地。

总之，互动性教学在高中英语教学中具有广泛的应用，本文由于篇幅有限，在此仅列举三点，希望能为高中英语教师教学起到抛砖引玉的作用。未来，相信在众多一线教师的共同努力和实践下，互动性教学将会为高中英语教学带来更大的改变，使其教学迈入一个新的发展阶段。