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基于微课的小学数学逻辑思维训练研究

2018-02-24张卓燕

新课程 2018年5期
关键词:知识点微课数学

张卓燕

(苏州市平江实验学校,江苏 苏州)

微课主要以课堂教学视频为主要载体,形成的一种有别于传统教学,有在传统教学的基础上进行继承和发展的教学模式。微课作为一种新型的教学模式,可以为我们提供一个通过形象思维过渡的逻辑思维,并能够有效训练逻辑思维的新方法。同时通过微课的形式丰富教学课堂,利用微课设置独特的情景,对学生进行引导训练,提高其逻辑思维能力,同时也有利于吸引学生兴趣,激发学生学习积极性,以小见大,以新颖的教学方式,提高教学效率,培养学生的逻辑思维能力,还可以改变传统教学中全面讲述知识点,枯燥乏味,学生兴趣不高,重要知识点无法形成逻辑进行有效记忆的局面,使小学数学教学更加丰富多彩。

一、基于微课的小学数学逻辑思维训练的现状

1.在小学数学教学中教师自身对微课教学的不够重视

在小学数学教学中运用微课对学生的逻辑思维能力进行训练,通过微课吸引学生兴趣,并利用其时间短的特点,重点教学一个知识点,有利于提高学生的逻辑思维能力。微课教学是随着科学技术的发展而形成的,属于新兴的教学模式,在现在的教学中很多教师对这种教学方式不够重视,受传统教学思想的影响,认为微课的教学方式过于新奇,学生不能有效适应,还有可能对小学生产生错误引导,不利于学生的教学,因此教学目标不能达成。

2.在小学数学教学中教师对于微课教学的应用能力还有待提高

微课教学作为一种新型教学模式,利用的大量的新型技术,还要在网上搜索大量资料建立课件,对于教师的能力要求很高。即使是单纯的讲课教学,对于没一个知识点的分析和解释,也需要教师有足够的教学能力和逻辑能力。在目前的教学中很多教师自身对于微课教学过于陌生,教学能力还有待提高,不能有效吸引学生兴趣,激发学生学习积极性,无法有效利用微课进行教学方法,无法对学生的逻辑思维能力进行训练,使得教学效果难以提高。

二、基于微课的小学数学逻辑思维训练的策略

1.在小学数学教学中教师要注意转变教学观念,加强对微课的重视

在小学数学教学中运用微课进行逻辑思维训练教学,教师一定要注意转变教学观念,改变传统教学模式,加强对微课教学的重视。教师教学不再是过于重视知识点的全面介绍,而是以单独一个知识点作为课题进行微课教学研究,提高学生的学习兴趣,有利于加深学生的学习印象,在特有的情境中对学生的逻辑思维能力进行培养训练,提高教学效率。例如,在学习苏教版小学二年级数学中《时、分、秒》时,教师加强对微课的重视,就可以将有关分钟的知识点进行微课教学,通过微课中短时间、高频率、有重点的教学提高学生对知识点的认识,同时可以对学生的逻辑思维进行有效训练,提高学生的逻辑能力。

2.在小学数学教学中教师要加强自身教学能力的提高

随着时代的变化,我们的教学方式也在与时俱进,不断进行创新,在小学数学教学中教师要运用微课实现对学生逻辑思维能力的训练,就需要加强对微课制作的了解和熟悉,还要对教学知识点有一个明确的逻辑认识,这样才能更好地对学生进行教育。例如,在学习苏教版小学三年级数学中《千克与克》时,教师不仅要学习微课制作的知识,对于课程中千克与克的重点知识也要有一个详细的把握,对于千克与吨、公斤、克之间的关系进行逻辑划分,有明确的标准和具体的事物,从而提高学生对相关知识的认识,培养学生的逻辑思维能力,实现教学目标,这些都需要教师自身能力的提高,才能够有效实现。

3.在小学数学教学中要坚持学生的主体性,吸引学生兴趣

在小学数学教学中进行逻辑思维训练,尤其是运用微课进行教学,一定要坚持学生的主体性,积极吸引学生兴趣,让学生在微课视频中自主进行学习探究,并在学习中进行数学逻辑思维训练。例如,在教学苏教版小学四年级数学《统计表和条形统计表》中,教师可以在微课教学中应用生活中的知识,加以综合整理,吸引学生兴趣,以引导的方式辅助学生进行自主学习,把一些有关的数据进行实践整理,制作统计表,在实际操作中实现教学目标,完成对学生的逻辑思维训练。

综上所述,基于微课的小学数学逻辑思维训练进行研究,一定要重视教师的作用,提高教师的教学能力,吸引学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,从而引导学生进行自主探究,进行对逻辑思维的训练。

参考文献:

[1]廖彩勤.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].考试周刊,2016.

[2]郑伟.基于微课的小学数学逻辑思维训练探讨[J].中小学电教(下半月),2016.

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