交互式电子白板助力中学英语阅读课堂

周晓云，胡华丽

（1.安徽省合肥市肥西县上派初级中学，安徽 合肥；2.安徽省合肥市蜀山区小庙中学，安徽 合肥）

交互式电子白板功能强大，除了具有书写、播放、插入图片等基本功能外，还有单元格放大、聚焦、遮屏、匹配、分类等众多的交互功能，这些功能很好地辅助了英语阅读课堂，让同学们在学习知识的同时获得了很大的乐趣，并且交互式电子白板还配有图库和资源库，为老师们的备课提供了有效的参考和便利。

笔者于2016年11月份运用交互式电子白板上了一节阅读课并录成视频课，该课获县电子白板课例比赛一等奖、安徽省2016至2017年度省级优课。这节课能获奖，交互式电子白板功不可没。以下笔者将以这节课的各个环节展开为序介绍课中运用的白板功能以及它们的优势所在。

本课为外研版九年级英语上册第七模块第二单元，标题是：It’s still read and loved.旨在让学生通过学习，掌握本课内容的同时，习得阅读的方法与技巧，并对名著产生兴趣。

导入环节，笔者采用的是白板里的单元格放大功能。将学生参加校运动会以及笔者平日阅读的照片通过单元格逐一放大展示，使学生有了一个意识，“身体或是灵魂，必然有一个在路上”，也就是说，我们要通过运动和阅读来强健体魄，充实灵魂。那么要阅读什么样的书籍呢？应该是那些有“养料”的书籍，譬如名著。这样就可以顺利导入本课大标题Great books。单元格放大功能的优势在于，它可以把贴近学生生活实际的图片进行放大展示，既能使学生产生视觉上的冲击，加深印象，又可以引发学生的共鸣。

热身环节，为了巩固学生对中国四大名著的了解，笔者采用了白板里的归类功能。先把四大名著的作品名、作者和相关人物角色等信息罗列到一起，并把顺序打乱，让学生把相关信息逐一归类到对应书籍中去。老师在制作课件时，对归类功能进行了设置，若学生归类错误，系统会有提示。通过此功能，学生不仅能正确掌握四大名著的相关信息，又对本课内容有了进一步的了解，同时还对名著产生了较为浓厚的兴趣，达成了本课的目标之一。

预测环节，笔者利用了图片播放功能。本课的内容是汤姆·索亚历险记，图片即是这本书的封面，通过看这张图片，学生能迅速预测到本文的内容大致是什么。

粗读环节，笔者运用了白板的匹配功能，即通过阅读把段落和段落大意进行匹配。匹配环节也设置了检查功能，学生操作完成后，可点击“检查”键，就能知道自己的答题是否正确。这一功能使得学生对文章的大意和框架有了基本的掌握，目标达成度较高。

精读环节，本文共有四个自然段，分别是书籍的作者和年代的大致介绍、人物角色及其性格特征、本书中作者最喜欢的一幕，以及本书至今有着广泛的影响。笔者相继采用了选择题功能、消消乐游戏功能、判断正误和时间轴功能，引导学生细读每一段落。

这四种功能各具特色，选择题功能帮助学生掌握作品相关信息，消消乐游戏功能让学生在轻松愉悦的环境下掌握书中角色及其性格特征，判断题功能让学生对真伪信息有准确的判断，时间轴功能又让学生对书的梗概和相关信息有了进一步的巩固。

总结和作业环节，笔者仅使用了书写功能，让学生明了本课所学内容和作业。板书环节，笔者没有运用任何白板功能，而是在黑板上写下了本课的标题，情感渗透的一句话，以及重难点部分，最后运用简笔画将重要内容圈在一本书内，做到首尾呼应，让学生眼前一亮。

笔者在用交互式电子白板为英语阅读课堂助力的时候，经过反复思考，总结出一条利用交互式电子白板为阅读课堂助力的备课思路。

1.资源准备

这一阶段，老师需要熟悉课本内容，准备好阅读课需要用到的声音、图像、视频和文字等资源，对课本内容有一个整体的把握和架构。

2.熟悉白板功能

交互式白板功能强大，有许多的基本功能和交互功能，在进行设计前，老师需要把白板功能在脑海里过滤一遍，这可以为接下来的设计提供灵感，帮助老师选择那些能更好地突出各个环节亮点的白板功能。

3.设计和制作白板课件

熟悉课本内容和白板功能，为教学设计的精巧做了很好的铺垫。老师设计起来也会感到得心应手。

制作课件时，老师根据设计逐一把准备好的各种资源放入各个白板页面，以及选择设计的游戏或活动功能。

交互式电子白板给阅读课进行了很好的助力，也使得课堂达成度很高。但它仅仅是辅助课堂，而且也不能完全取代传统的教学模式。