浅谈初中英语阅读教学中的抛锚式教学法

陈木清

（广东省湛江市吴川市第三中学，广东 湛江）

英语阅读教学可谓是英语学习的“半壁江山”，也是提高学生英语学习综合能力的重要组成部分。因此，如何结合高效的教学方法来开展阅读教学是每一位英语教师亟须解决的教学问题。接下来，笔者将分两部分集中论述抛锚式教学法在英语阅读教学中的应用。

一、何为抛锚式教学法

抛锚式教学法就是指教师在教学过程中，不以传统的传授、讲述作为授课方式，而是抛出一个问题当作“锚”，并要求学生围绕着这个问题来进行自主思考和小组讨论。同时，抛锚式教学法结合固定的“抛锚问题”来展开，教师可以结合情境创设、小组讨论和多媒体资源的使用和整合来完成英语阅读教学，使学生在高昂的学习兴趣和充足学习动力的刺激下，主动阅读、主动学习，并最终提高学生的英语阅读能力。

抛锚式教学法主要是以约翰·布朗斯福特作为主要代表人物，他强调抛锚式教学主要是以技术学为基础，也就是重视阅读技巧和能力的培养。结合英语阅读教学，抛锚式教学主要有两条重要的教学设计原则：第一个原则是阅读学习与教学活动的设计始终围绕着“锚”来完成；第二个原则是教学设计的根本目的是增强学生的课堂参与和知识探索的能力。

二、如何在阅读教学中应用抛锚式教学法

抛锚式教学法最大的特点就是：摒弃传统灌输式的教学方式，用一个问题来调动学生主动学习。通过搭建学习框架、引导学生主动学习和镶嵌式学习方式等方法来开展英语阅读教学。上述的抛锚式阅读教学方法对应的教学应用模式分别是：使用情境创设来搭建阅读过程、通过小组讨论来提高学生主动学习的积极性、将多媒体资源镶嵌到阅读教学过程中来丰富阅读内容。

（一）抛锚式教学法结合情境创设，激发阅读兴趣

情境创设教学法可以帮助抛锚式教学顺利开展，并在教学过程中激发学生的阅读兴趣，使学生主动投入到英语阅读学习当中。

例如，在学习阅读内容An Accident Invention时，我首先为学生创设了一个情境：我们是生活在原始社会中的人，使用着最原始的钻木取火方式来煮水，一不小心，一些树叶落到了水中，然后衍生出了茶叶的故事。学生通过情境创设和表演活动的参与，提高了英语阅读课堂的参与度。同时，结合学生的阅读兴趣，我提出了How tea was invented by accident？这一问题来作为抛锚教学法的核心阅读问题。

（二）抛锚式教学法结合小组讨论，建立阅读自信

小组讨论可以有效提高学生的课堂参与度，使学生之间互相交流阅读经验和问题的解答方案，在获取阅读知识的过程中掌握多种阅读理解方法。同时，小组讨论过程可以使学生深入思考，并让学生在与其他同学交流的过程中建立阅读自信。

例如，在阅读The Difficult Search for American Products in the US 时，我首先抛出“锚”：What two things did Kang Jian want to buy in America？Where were they made？请同学们结合阅读内容来进行小组讨论。同时，我请学生思考并讨论：大家还接触过什么进口产品是Made in China？学生通过小组讨论不仅解答了阅读过程中的问题，也在与同学的讨论过程中建立了学习自信，并收获了多种多样的关于“中国制造”的阅读知识。

因此，教师可以采用小组讨论来进行阅读教学，使学生在讨论过程中完成抛锚式教学法问题的解答，并通过讨论过程中的发言和交流建立学生的个人自信和学习信心。

（三）抛锚式教学法结合多媒体资源，丰富阅读内容

多媒体资源已经成为现代教育中重要的教学手段，教师应该结合这种教学方式来开展抛锚式教学，因为抛锚式教学法可以显著提升学生的阅读参与度，而多媒体资源可以丰富学生的阅读内容，二者强强联合，则可以提高学生的英语阅读能力。

例如，我在每天的英语课堂开始时，结合多媒体资源为学生进行阅读内容的扩充。首先，我会结合阅读内容来设定抛锚式问题，然后利用多媒体在大屏幕上放映阅读材料，最后，请学生结合阅读内容来完成抛锚问题的解答。

多媒体资源可以增加学生的阅读参与，并让学生积极投身于抛锚式问题的解答中。因此，教师可以充分利用多媒体资源来丰富学生的阅读内容，使学生在愉悦的阅读体验中掌握阅读技巧，并解答抛锚式教学中提出的问题，收获阅读经验。

抛锚式教学法可以改善灌输式的英语阅读课堂教学模式，使学生在解答问题的过程中积极参与到阅读学习过程中。同时，教师可以结合多种多样的教学手段来开展课堂阅读教学，寓教于乐，使学生在充满乐趣的课堂氛围下进行阅读问题的思考和回答。相信经过一段时间的抛锚式阅读训练，学生的英语阅读能力将得到大幅度的提升。