初中道德与法治课生活化教学的探索

安 磊

（山东省日照河山实验学校，山东 日照）

初中德育的重要阵地就是道德与法治，同时它也是基础教育中不可或缺的一门课。如今我们国家在进行教育体制改革，课本也进行了改版，新的道德与法治课本图文并茂，非常具有生活化的特点，非常吸引学生，让学生的学习变得更加有趣。

一、初中道德与法治教学的现状

新版的教材改变了原来教材的单调无趣，同时也有对教师讲课改变的要求，教师要善于结合生活，增强学生学习的乐趣。

1.学生学习的积极性不高

由于道德与法治课并不是必考的科目，很多学生并不重视，但他们不知道的是，这门课对他们的人生有重要的意义。学生不重视这门课，在课上不认真思考，学习积极性不高，与此同时教师的教授积极性也不高，讲课枯燥无味，那么这样就不能体现这门课应有的意义。

2.考核模式单一

现如今，道德与法治这门课的考核模式只是局限在单纯的考试方面，那么在这样的考核方式下，很多教师只是单纯把知识点告诉学生，没有结合生活，课堂枯燥无味，学生提不起兴趣，只是为了考高分而死记硬背，学生完全没有进行独立思考，不去探究，那么这门课也就失去了应有的意义。

3.教师教育方法落后

道德与法治这门课并不是最后考试的必备课程，而很多学校只重视最终的分数，在日常的教学中，学校和家长只要求必考的科目的分数，而不重视其他，那么教师也只能重点教授学生必考的科目，在这样的情况下，教师在教授道德与法治课的时候只是停留在表面，这就很难激发学生的学习热情，导致学生的道德与法治观念淡薄，不利于学生的健康发展。

二、生活化教学的原则

1.贴近生活

要想这门课程贴近生活，就必须从生活中提取讲课的资料。例如：在讲授父母无私的爱时，可以给学生放一段视频，视频的内容就是有关父母对孩子的爱的，这样贴近生活的例子更能触动学生的内心，让学生更有感恩的意识，道德意识不断加强。

2.改变教学方式

初中生的自治能力还比较差，教课的方式一旦变得枯燥无味，学生会不自觉地走神，那么此时，我们可以尝试变化教课的手段。例如：我们可以将表演融入教课的过程中，教师可以分学习小组，然后让小组表演有关不同道德与法治内容的情景剧，在表演的过程中，学生会对表演的内容更有体会，道德与法治意识也会得到提升。

3.确定明确的贴近生活的目标

初中生正处于叛逆期，世界观、人生观、价值观正处于塑造的阶段，学生必须接受正确的道德教育，才能树立正确的人生观念，只有贴近生活，正确的道德观才会更加深入人心。教师要明确贴近生活的教学目标，让讲课充满生命力。例如：初中的政治课本中提到过“社会主义价值观”，这一知识点完全可以和实际生活联系在一起，例如：若是努力学习，将来为国家作出自己的贡献，可以体现爱国；学生独立完成作业，遵守信用，这体现诚信。

4.展开课外实践，加强学生的理解

有句话说得好“纸上得来终觉浅”，学习如果能结合实践，能起到事半功倍的作用。通过实践可以促进学生对书本知识的了解，还能促进学生的社会化。例如：在《消费者权益》一课中，在经过超市同意的情况下，教师可以带着学生去超市展开调查，同时可以和超市协商，为同学们演一场侵犯消费者权益的戏，这样，学生不仅会加深对知识的了解，还增强了自己的道德与法治意识。

5.加强评价的多元化

如果考查能力只是靠分数，那么学生会丧失学习的积极性，但是如果加强评价方式的多元化，学生会不断加强自己的学习，不断主动思考，而且老师也会改进教学方式，提升学生的学习兴趣，促进知识的讲授。

6.建立和谐的师生关系

教师在传统的课堂中“说一不二”，几乎没有学生敢质疑教师的威严，学生在这种紧张的师生关系下，即使有意见也不敢发表。所以，这时候老师就需要主动地关心学生，不仅做知识的传播者，还要做学生心灵的治愈者，让师生关系变得和谐。首先，即使学生有错误的观点，教师也不能过度责备；其次，教师要让课堂的主体地位转移到学生身上。越是民主的师生关系，学生的学习积极性就会越高，而且会有被尊重的感觉，学习成绩便会进步，心态也会变得轻松自然。

生活的各个方面都可以体现出道德与法治，当我们把教科书中的知识和社会实践结合在一起，可以使教授变得更加活泼生动，让学生学习的兴趣更加浓厚，从而使学生更好地掌握学习的内容，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，培养出有道德有法律意识的好公民。

总之，作为一门德育课程，道德与法治的教授是必然离不开生活的，因此以后，我们不应该有“知识本位”的思想，要结合生活实际，发挥家庭、学校在教学中的重要作用，使课堂变得更加生动活泼，更加贴近生活，培养出有法律意识、有道德意识的好公民，彰显出道德与法治课在教育中的作用，更加彰显这门课程应有的魅力。